2011年湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院張瑜燁教授教學(xué)團(tuán)隊啟動馬克思主義新聞觀引領(lǐng)新聞人才培養(yǎng)“四輪驅(qū)動”模式，即“教學(xué)—科研—實踐—交流”相結(jié)合的“四輪驅(qū)動、協(xié)同育人”模式，形成了從課程到課堂、從教學(xué)到科研、從思政到踐行、從校內(nèi)到校外、從實訓(xùn)到實踐、從考核到社會評價等多要素全流程生態(tài)型培養(yǎng)體系。經(jīng)過10年教學(xué)改革實踐，產(chǎn)生了較好成效，2019年湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)獲批國家級別一流本科專業(yè)建設(shè)點。

    　踐行思政教育理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化“四輪協(xié)同”育人導(dǎo)向

    　馬克思主義新聞觀思政培養(yǎng)，對新聞人才“四輪協(xié)同”培養(yǎng)模式起到育人導(dǎo)向作用，它們之間是一種主導(dǎo)、引領(lǐng)、提升和驅(qū)動關(guān)系。在辦學(xué)理念上，進(jìn)一步強(qiáng)化該新聞觀在人才培養(yǎng)中筑基塑魂的重要作用。從宏觀層面，加強(qiáng)家國情懷的主流價值觀教育，堅持新聞宣傳黨性原則；從中觀層面，強(qiáng)化新聞輿論工作中的價值觀教育，堅持正確輿論導(dǎo)向；從在微觀層面，深化新聞實踐和交流活動中的價值觀教育，堅持實踐和交流的服務(wù)性。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)造就具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)、全媒化、復(fù)合型、專家型新聞傳播后備人才。在人才培養(yǎng)過程上，將該新聞觀教育貫穿于教學(xué)、科研、實踐和交流全過程，以其為引領(lǐng)統(tǒng)攝全部教改、課改工作，融通新聞人才專業(yè)技能與主流價值觀培養(yǎng)。如課題主要參與者胡遠(yuǎn)珍教授，始終將思政教育建設(shè)貫穿于新聞教育和人才培養(yǎng)過程中。近年來，她一直深耕于智能時代新聞傳播人才的“三全育人”培養(yǎng)模式，在立足課堂、用好課堂、拓展課堂三方面進(jìn)行深耕，她教授的“廣告學(xué)概論”課程，在抗擊新冠肺炎疫情期間成為湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院深受學(xué)生歡迎的正能量課程之一。

    　馬克思主義新聞觀思想政治教育軸心工程，具體體現(xiàn)在“一體系，兩課堂，三制度，四聯(lián)盟”的新聞?wù)嗡枷肴瞬排囵B(yǎng)理念。一體系，指建構(gòu)以該新聞觀思政教育為核心的一體化課程體系。在教學(xué)內(nèi)容上，推進(jìn)新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，新聞理論、新聞評論、新聞采寫等核心課程全部選用“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材”。“兩課堂”一是用“三講”抓牢校內(nèi)課堂教學(xué)，即講對、講順和講透該新聞觀；二是通過“愛國主義教育實踐活動”，“講實”馬克思主義新聞觀，用馬克思主義新聞觀思政教育搶占新聞教學(xué)第二課堂。三制度，指主要針對科研方面的改革制度，即把該新聞觀教育置于人才培養(yǎng)的“科研”環(huán)節(jié)之中，具體指“科研導(dǎo)師制”“科研項目制”和“研究中心制”，主要是用思政教育糾正科研中根深蒂固的“奇、偏、怪、歪”的問題。四聯(lián)盟，主要是為了保證新聞人才培養(yǎng)的實踐和交流環(huán)節(jié)的方向性，具體指“社團(tuán)聯(lián)盟”“校媒聯(lián)盟”“校校聯(lián)盟”“專業(yè)聯(lián)盟”，整合社團(tuán)、校媒、學(xué)校、專業(yè)的新聞思政教育資源。

    　重構(gòu)新聞實務(wù)教學(xué)環(huán)境，建構(gòu)“兩課堂”改革，推行“兩課堂”改革，實現(xiàn)思政與實務(wù)融合型教學(xué)

    　落實第一課堂作為馬克思主義新聞觀思政教育的主渠道。首先落實第一課堂作為思政課主渠道教學(xué)目標(biāo)。除了選用指定重點教材外，從教學(xué)內(nèi)容上，加大第一課堂馬克思主義新聞觀思政課教育內(nèi)容，推動其走進(jìn)新聞實踐課、操作課課堂。數(shù)據(jù)新聞與可視化、新聞生產(chǎn)與媒介技術(shù)、視頻新聞制作、新聞攝像、廣告文案寫作、廣告學(xué)概論、廣告創(chuàng)意與策劃、廣告調(diào)查與數(shù)據(jù)分析、廣告符號設(shè)計等20余門實務(wù)課程中，豐富針對該新聞觀的教學(xué)內(nèi)容，并與該新聞觀課程相融合，形成理論與實力相融合的課程體系，創(chuàng)新在“馬克思主義新聞觀主導(dǎo)下的新聞實務(wù)能力實訓(xùn)教學(xué)模式，即“馬克思主義新聞觀+新聞實務(wù)能力實訓(xùn)”模式。

    　把第二課堂作為實現(xiàn)思政與實務(wù)融合型教學(xué)的試驗田。在教學(xué)方式上，第二課堂主要以發(fā)表制、競賽制、沙龍式為主要教學(xué)方式?！八妮嗱?qū)動”新聞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建與實踐教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人張瑜燁教授主講的“新聞評論”課上抓牢新聞評論寫作訓(xùn)練，課下利用該新聞觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生水到渠成地得出結(jié)論。2014年至今，學(xué)生在荊楚網(wǎng)發(fā)表評論作品數(shù)百篇，在國內(nèi)相關(guān)媒體發(fā)表新聞作品1.5萬余篇；2011年至今，學(xué)生利用新聞評論、廣告實務(wù)課、數(shù)據(jù)新聞與可視化等專業(yè)實踐課訓(xùn)練，在全國廣告、評論、數(shù)據(jù)新聞等大賽中獲得一、二、三等獎近100項；張瑜燁教授主持的新聞評論課“沙龍式”教學(xué)，深受學(xué)生喜愛，多次被媒體報道。

    　變革科研培養(yǎng)過程，形成“導(dǎo)師制”“項目制”“研究中心制”為特征的科研能力培養(yǎng)范式

    　導(dǎo)師制，指學(xué)院教師對本科生實行導(dǎo)師制責(zé)任管理，目的是全方位提升本科生培養(yǎng)質(zhì)量。依托學(xué)校本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，進(jìn)一步制定本科生科研培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)則。一是在導(dǎo)師指導(dǎo)下制定并完成關(guān)于馬克思主義新聞觀、輿論觀讀書計劃，為科學(xué)研究做理論準(zhǔn)備；二是每位導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生特點和科研興趣，建立學(xué)生科研檔案；三是采取激勵措施，促進(jìn)本科生積極參與導(dǎo)師科研，實現(xiàn)課堂內(nèi)外融會貫通。導(dǎo)師制極大激發(fā)了學(xué)生探討本專業(yè)科研問題、提升創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的能力。“項目制”，指教師利用自己申報立項的國家、省部級、廳局級等科研項目，吸納優(yōu)秀本科生參與項目課題研究。

    　在項目研究中，重點引導(dǎo)學(xué)生按照該新聞觀中的實踐觀、輿論觀和新聞的客觀性，參加項目調(diào)查；同時利用項目中的思政對學(xué)生進(jìn)行思政教育，如張瑜燁教授主持的國家社科基金項目“扶貧傳播與革命老區(qū)貧困人口社會發(fā)展研究”，讓學(xué)生參加革命老區(qū)紅安縣的紅色教育，使學(xué)生在科研中提升思想政治素養(yǎng)。研究中心制指課題組教師利用自己成立的校級和院級研究中心，吸納優(yōu)秀本科生和研究生參與中心的研究活動。10余年來，余艷波教授主持的校級研究中心——“湖北大學(xué)國際文化傳播研究中心”通過每周讀書會制度，閱讀大量該新聞觀的經(jīng)典著作，在此基礎(chǔ)上，尋找調(diào)研課題。近年來，研究中心成功立項國家相關(guān)部門兩個課題，同時立項十幾個橫向課題經(jīng)費達(dá)200余萬元。

    　創(chuàng)新內(nèi)外聯(lián)培實踐方式，重構(gòu)專業(yè)能力評價體系，實現(xiàn)新聞教育知行合一

    　創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)外聯(lián)培實踐方式有四種：一是強(qiáng)化以校園媒體、實驗中心及自媒體為中心的“一級”基礎(chǔ)合作；二是加強(qiáng)與湖北省屬媒體、企業(yè)、行政事業(yè)單位核心聯(lián)系，重點打造“二級”全面合作；三是增強(qiáng)與長江中游區(qū)域媒體企業(yè)、行政事業(yè)單位聯(lián)系，強(qiáng)化“三級”局部合作；四是加強(qiáng)與北上廣深媒體、企業(yè)、國家行政事業(yè)單位聯(lián)系，深化“四級”重點合作。

    　改革學(xué)生專業(yè)能力評價內(nèi)容，加大專業(yè)實踐能力評價權(quán)重。不僅評價學(xué)生專業(yè)理論知識，還把學(xué)生專業(yè)寫作能力、新媒體操作能力、軟件運用能力、媒體設(shè)計能力等納入評價體系，而且加大評價權(quán)重。改革學(xué)生專業(yè)能力評價方式，把實踐性課程的評價列為現(xiàn)場在線操作考查，突出學(xué)生的動手能力。改革學(xué)生專業(yè)能力評價主體，基于第三方媒體或者第三方專門評價機(jī)構(gòu)參與評價。

    　依據(jù)學(xué)院的實踐基地和實踐合作媒體，形成學(xué)院、學(xué)校和第三方合作媒體聯(lián)合評價的評價體系。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，將社會評價納入到學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系中，推動學(xué)生將課堂所學(xué)踐行于實踐之中。

    　構(gòu)建交流學(xué)習(xí)生態(tài)，創(chuàng)新海內(nèi)外交流學(xué)習(xí)模式，解決師生發(fā)展動力，培養(yǎng)師生全球視野的開放格局

    　師生交流學(xué)習(xí)問題，是解決師生發(fā)展問題的動力，也是整個新聞人才培養(yǎng)模式中的發(fā)展動力裝置。湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院交流學(xué)習(xí)的模式主要有“校內(nèi)文理工學(xué)院的交流工程”、“名記者名編輯名專家”進(jìn)課堂工程、省部共建工程和“拔尖人才游學(xué)項目”工程。課題組成員胡遠(yuǎn)珍教授、余艷波教授、劉寶珍教授、路俊衛(wèi)副教授、張帆副教授、蘆何秋副教授、吳志勇老師在構(gòu)建交流學(xué)習(xí)生態(tài)、創(chuàng)新海內(nèi)外交流學(xué)習(xí)模式方面作出了較大貢獻(xiàn)。

    　提高教師素養(yǎng)，提升教學(xué)水平，實踐成果受到媒體及社會各界廣泛關(guān)注和好評

   　 2011年以來，教師自覺采取多樣化教學(xué)方法，將馬克思主義新聞觀教育融入教學(xué)之中。例如：路俊衛(wèi)老師在“新聞學(xué)概論”課程中以學(xué)生“說新聞”導(dǎo)入理論課堂，每堂課引導(dǎo)學(xué)生評說熱點新聞來關(guān)注時事、關(guān)注社會，帶動學(xué)生思考新聞報道如何促進(jìn)社會進(jìn)步與發(fā)展，教導(dǎo)學(xué)生樹立社會責(zé)任感和主流價值觀，課堂教學(xué)取得良好效果，人民網(wǎng)、《楚天都市報》對課堂“說新聞”予以報道，上級主管部門對學(xué)院畢業(yè)5年學(xué)生的評估調(diào)查中，這門課被學(xué)院畢業(yè)生評為“大學(xué)期間對自己影響很深的課程”。在項目檢驗階段，2020年路俊衛(wèi)老師帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生參加由中國人民大學(xué)新聞學(xué)院發(fā)起的全國十校聯(lián)合“重返現(xiàn)場：中國共產(chǎn)黨百年新聞事業(yè)尋根之旅”直播活動，該活動通過央視網(wǎng)、長江網(wǎng)播出，在全國高校以及社會產(chǎn)生很大反響，也提升了馬克主義新聞觀教育的層次和地位。

    　教學(xué)成果受到媒體及社會各界廣泛關(guān)注和好評。全國大學(xué)生大賽多次取得佳績，并創(chuàng)立了“全國大學(xué)生東湖評論大賽”品牌。2013—2020年，湖北大學(xué)作為主要組織者和參加者參與荊楚網(wǎng)和武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等6所高校聯(lián)合主辦的7屆大學(xué)生評論大賽，并多次獲得評論大賽一、二、三等獎，每年都被評為“最佳組織獎”，活動多次被荊楚網(wǎng)、新華網(wǎng)等媒體報道，產(chǎn)生了較好社會效果。特別是網(wǎng)絡(luò)新聞評論實訓(xùn)基地的搭建，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心，提高了教學(xué)效果。

    　胡遠(yuǎn)珍教授的“三全育人”課程思政教學(xué)實踐成果——“專業(yè)課烙上‘德’字印”，在2020年11月被光明網(wǎng)報道；張瑜燁教授的教改論文《網(wǎng)絡(luò)新聞評論何以主導(dǎo)大學(xué)生輿論陣地》被中國社會科學(xué)網(wǎng)全文轉(zhuǎn)載；余艷波教授的環(huán)境傳播研究團(tuán)隊，每年編寫的“長江經(jīng)濟(jì)帶水環(huán)境傳播簡報”，多次受到國家環(huán)境資源部門好評。

    　立足張瑜燁教授主講的“新聞評論”課程的“東湖評論社團(tuán)”，被華中科技大學(xué)張昆教授主編的《中國新聞傳播教育年鑒》（2020）收錄為全國大學(xué)生名社團(tuán)。

    　總之，湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院張瑜燁教授主持的“馬克思主義新聞觀引領(lǐng)下高?！妮嗱?qū)動’新聞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建與實踐”教改成果經(jīng)過10年的改革實踐，成果應(yīng)用和創(chuàng)新成效顯著，提高了學(xué)生對馬克思主義新聞觀的認(rèn)識，樹立了學(xué)生正確的成才觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成效明顯提升，既提高了教師的馬克思主義新聞觀素養(yǎng)，又提升了教學(xué)水平，同時，實踐成果受到媒體及社會各界廣泛關(guān)注和好評。