中醫(yī)學(xué)
　　Q1：你將要成為什么樣的人才？（專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)）
　　中醫(yī)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)的是中醫(yī)臨床人才，以及從事中醫(yī)科研和教育的人才。我們?cè)谂囵B(yǎng)中設(shè)置了中國(guó)文化課程模塊，為學(xué)生奠定良好的文化基礎(chǔ)；設(shè)置了中醫(yī)基礎(chǔ)模塊、中醫(yī)經(jīng)典模塊、中醫(yī)臨床模塊，配合中醫(yī)綜合實(shí)踐課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)臨床診療能力；設(shè)置了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)模塊和臨床醫(yī)學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生西醫(yī)臨床診療能力，此外，我們還設(shè)置了許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課程實(shí)驗(yàn)、單獨(dú)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，以及中藥鑒定、炮制、針灸、推拿系列實(shí)訓(xùn)，見習(xí)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　整個(gè)培養(yǎng)體系體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　Q2：你將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（專業(yè)的培養(yǎng)體系）
　　主干課程包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、內(nèi)經(jīng)選讀、傷寒論選讀、金匱要略選讀、溫病學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、正常人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)總論等。中醫(yī)源于臨床實(shí)踐，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)還安排了中藥辨識(shí)、中藥炮制、針灸、推拿等系列實(shí)訓(xùn)課程。
　　緊緊圍繞“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)理念，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)主干課程廣泛推進(jìn)教學(xué)改革，普遍采用案例式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法，積極采用最新的教學(xué)模式——對(duì)分課堂，方劑學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等課程則采用PBL教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，啟發(fā)學(xué)生思維；設(shè)置自主學(xué)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　為體現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，最大程度挖掘?qū)W生潛質(zhì)，中醫(yī)學(xué)專業(yè)制定了專門的鼓勵(lì)政策，設(shè)立“助教、助醫(yī)、助研、助管、助建”崗位實(shí)踐平臺(tái)，建立雙向選擇機(jī)制，尊重學(xué)生興趣，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供幫助和支持，促進(jìn)本科生“早進(jìn)學(xué)科、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)項(xiàng)目、早進(jìn)課題”。2015年，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)的3名同學(xué)獲得2015年全國(guó)《黃帝內(nèi)經(jīng)》大賽一等獎(jiǎng)。
　　Q3：中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)以及解決方式？
　　中醫(yī)學(xué)源于中國(guó)傳統(tǒng)文化，總結(jié)于臨床實(shí)踐，整體觀念和辨證論治是其思維方式。中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)人本身，人與社會(huì)，人與自然均是一個(gè)有機(jī)整體，人體疾病的產(chǎn)生與其社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境密不可分；中醫(yī)學(xué)治療疾病需要因人而異，因地制宜，因時(shí)制宜，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化治療方案。如何幫助學(xué)生形成這種思維，我們開設(shè)了《中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》，以及系列中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，穿插中基解剖知識(shí)競(jìng)賽、岐黃杯專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等專業(yè)活動(dòng)，將中醫(yī)學(xué)課程有機(jī)融合在一起，幫助學(xué)生形成中醫(yī)思維。
　　Q4：你為什么要報(bào)中醫(yī)學(xué)專業(yè)？（專業(yè)的發(fā)展前景與人才需求狀況）
　　近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中醫(yī)因其崇尚自然、注重整體的醫(yī)療理念和特有的臨床優(yōu)勢(shì)得到了我國(guó)乃至全世界更多國(guó)家人民的認(rèn)同，習(xí)近平主席曾把中醫(yī)藥比喻為打開中華文明寶庫的鑰匙來說明中醫(yī)的重要地位。據(jù)英才網(wǎng)聯(lián)旗下的醫(yī)藥英才網(wǎng)最新數(shù)據(jù)顯示，社會(huì)對(duì)中醫(yī)科醫(yī)師需求量逐年增長(zhǎng)。醫(yī)藥英才網(wǎng)資深招聘顧問指出，中醫(yī)科醫(yī)師工作穩(wěn)定，而且在行業(yè)中屬于“越老越值錢”的職位，有經(jīng)驗(yàn)的人才深受重視。
　　近年來，國(guó)家也越來越重視中醫(yī)在醫(yī)療衛(wèi)生體系中的作用，相繼出臺(tái)了一系列文件，包括《國(guó)務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》、《教育部等六部門關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》等，在進(jìn)一步規(guī)范中醫(yī)人才培養(yǎng)的同時(shí)，也有力推動(dòng)了中醫(yī)人才培養(yǎng)進(jìn)程，不斷促進(jìn)中醫(yī)事業(yè)和行業(yè)向前發(fā)展。
　　Q5：你為什么選擇我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)？（專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色）
　　1958年，建校伊始，我校即設(shè)立了中醫(yī)學(xué)專業(yè)。歷經(jīng)近60年的發(fā)展，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐漸形成了學(xué)術(shù)積淀深厚、人才培養(yǎng)特色鮮明、教學(xué)改革成效顯著的優(yōu)勢(shì)與特色。
　　我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)已建設(shè)成國(guó)家第二類特色專業(yè)，教育部首批綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，山東省首批特色名校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2015年成功申報(bào)山東省普通本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展支持計(jì)劃項(xiàng)目，以及教育部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局3個(gè)試點(diǎn)改革項(xiàng)目。
　　我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)擁有國(guó)醫(yī)大師2名，全國(guó)優(yōu)秀教師7名，省級(jí)教學(xué)名師5名，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)；建成國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)，國(guó)家中醫(yī)藥管理局和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科35個(gè)；建設(shè)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)。
　　我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)在設(shè)立之初，即匯聚了劉惠民（曾作為毛澤東主席的保健醫(yī)生，多次為毛澤東、周恩來及其他中央、省市領(lǐng)導(dǎo)人保?。⒅茗P梧、李克紹、徐國(guó)仟、周次清、張珍玉、劉獻(xiàn)琳、張燦玾、張志遠(yuǎn)等老一代名醫(yī)、名師。為傳承名醫(yī)名師學(xué)術(shù)思想，我們建設(shè)了37個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)名老中醫(yī)藥專家傳承工作室。我校曾在中醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)創(chuàng)辦了全國(guó)唯一的“少年班”、“全科醫(yī)學(xué)班”、“傳統(tǒng)中醫(yī)班”、“針推外向班”等教改試點(diǎn)班，取得了豐富的改革經(jīng)驗(yàn)，探索了中醫(yī)人才多元化培養(yǎng)新途徑，得到國(guó)家主管部門及專業(yè)領(lǐng)域的高度認(rèn)可。
　　其中，中醫(yī)學(xué)專業(yè)少年班獲1989年省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。傳統(tǒng)型中醫(yī)班獲2009年省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)方向班成為“山東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，獲2009年省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。
　　Q6：暢所欲言議專業(yè)(大家心中的中醫(yī)學(xué)專業(yè))
　　——名教授心中的中醫(yī)學(xué)專業(yè)
　　魯西南黃河岸邊的小村，是我出生成長(zhǎng)的地方。村醫(yī)診病摸脈的神奇及抓藥、包藥的技藝，在我年幼心中埋下了學(xué)中醫(yī)的種子。1982年高考，我以437分的較高分，第一志愿報(bào)考了山東中醫(yī)藥大學(xué)傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)、熱門、招生人數(shù)最多專業(yè)——中醫(yī)學(xué)。學(xué)校的“以文化人、厚重基礎(chǔ)”的教育觀，教師們“德術(shù)并重，傳承創(chuàng)新”的質(zhì)控觀，誘掖著一代新的名師名醫(yī)成長(zhǎng)。學(xué)業(yè)五年，我從一位數(shù)理化的知識(shí)生，成了一名擁有中醫(yī)學(xué)理論體系并具有初步實(shí)踐技能的大學(xué)生，畢業(yè)后分配到沂蒙山區(qū)的縣中醫(yī)院工作。二三年后，本人主管科室運(yùn)用中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合方法，在治療腦血管病方面獲得了較好效果，在當(dāng)?shù)丶爸苓厖^(qū)縣有良好的聲譽(yù)。“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成”，1991年、1999年分別攻讀了母校中醫(yī)學(xué)溫病學(xué)碩士生、中醫(yī)基礎(chǔ)理論博士生。碩士畢業(yè)，留校任教，從事中醫(yī)教學(xué)、臨床、科研工作。20余年的中醫(yī)教學(xué)，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的中醫(yī)學(xué)學(xué)士、碩士和博士，他（她）們?cè)趪?guó)內(nèi)、外不同的工作崗位擔(dān)當(dāng)著中醫(yī)醫(yī)療、中醫(yī)養(yǎng)生保健等工作，為人類健康福祉貢獻(xiàn)著自己的力量?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，中醫(yī)理論聯(lián)系臨床實(shí)踐，是培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)用型人才的重要手段，故醫(yī)教結(jié)合，是中醫(yī)學(xué)專業(yè)教師們的職業(yè)特征。我們開展的中醫(yī)外感熱病方藥研究，對(duì)于臨床上發(fā)熱、咳喘、泄瀉等病人，尤其是西醫(yī)久治不愈的患者，中醫(yī)優(yōu)勢(shì)突出；中醫(yī)外感方藥指導(dǎo)內(nèi)傷病，如腦病、癌癥等治療，效果明顯。所在學(xué)科協(xié)同開展的中醫(yī)藥抗病毒研究走向了國(guó)際化，中醫(yī)健康管理學(xué)成為國(guó)家中醫(yī)藥管理局“十二五”重點(diǎn)學(xué)科。
　　中醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識(shí)體系不僅承載著中國(guó)醫(yī)學(xué)，更蘊(yùn)涵著中華文明、中華文化。中醫(yī)學(xué)“陰平陽秘，精神乃治”的治療觀，也是齊魯文化，儒家思想“和”、“合”理念體現(xiàn)。“膽大心細(xì)，智圓行方”是中醫(yī)學(xué)人的基本素質(zhì)，擁有了系統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，不僅具備了為百姓、自身及家庭人員健康維護(hù)的本領(lǐng)，更重要的是中醫(yī)思維能讓人慢慢成為“仁、義、禮、智、信”的執(zhí)行者、傳播者和擔(dān)當(dāng)者。
　　——張思超教授，國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科“中醫(yī)健康管理學(xué)”學(xué)科帶頭人，國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥文化科普巡講團(tuán)專家，國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥防治傳染病重點(diǎn)研究室（濟(jì)南）專家組成員，中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)感染病分會(huì)常委，山東省第九屆青聯(lián)委員，濟(jì)南市科學(xué)健康進(jìn)機(jī)關(guān)專家服務(wù)團(tuán)特聘專家。
　　——在校生心中的中醫(yī)學(xué)專業(yè)
　　這個(gè)地方，有許多名師，有許多良友。我們從中基、中診、中藥、方劑等基礎(chǔ)課快速了解和認(rèn)識(shí)中醫(yī)，在內(nèi)經(jīng)、傷寒、金匱、溫病等經(jīng)典課中探求中醫(yī)理論與臨床的根本，在內(nèi)外婦兒針灸等臨床課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)臨床知識(shí)和技能，還有各種西醫(yī)基礎(chǔ)課給我們更加寬廣的視角。名醫(yī)堂跟診提供了體驗(yàn)傳統(tǒng)中醫(yī)診療模式、接近臨床、增長(zhǎng)見識(shí)的平臺(tái)。中醫(yī)學(xué)博大精深，需要我們勤求古訓(xùn)、博覽眾書，不斷歸納與總結(jié)，并且多臨證，將理論與實(shí)踐結(jié)合。要成為一名明醫(yī)，必須付出汗水。但是寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這里熱誠(chéng)歡迎大家加入中醫(yī)學(xué)院，一同在成為明醫(yī)的道路上努力！
　　——大四學(xué)生高國(guó)棟（全國(guó)“黃帝內(nèi)經(jīng)”大賽一等獎(jiǎng)獲得者）
　　轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入中醫(yī)學(xué)七年制專業(yè)學(xué)習(xí)已是4個(gè)年頭，回想起4年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我很慶幸當(dāng)初的選擇?！?+2”的專業(yè)培養(yǎng)模式，雖然沒有了考研的壓力，但學(xué)院和老師對(duì)我們專業(yè)知識(shí)的理解與掌握要求很高。中醫(yī)學(xué)是門學(xué)用結(jié)合性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)，此培養(yǎng)模式不僅為我們提供了較為豐富的課余時(shí)間讓我們閱讀背誦經(jīng)典、研讀醫(yī)案，而且還有校醫(yī)院中醫(yī)門診讓我們更早的接觸臨床。希望熱愛中醫(yī)并有志于為中醫(yī)學(xué)的發(fā)展與復(fù)興盡自己綿薄之力的同學(xué)選擇這門專業(yè)。
　　——2012級(jí)中醫(yī)學(xué)七年制劉婷婷
　　中醫(yī)學(xué)最吸引我的——
　　中醫(yī)學(xué)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是打開中華文明寶庫的鑰匙，是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶。它具有完整的理論體系，其獨(dú)特之處，在于“天人合一”、“天人相應(yīng)”的整體觀及辨證論治。作為中醫(yī)學(xué)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也要在“師帶徒”的傳承模式下慢慢積累臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)都應(yīng)秉承“大醫(yī)精誠(chéng)之心，全心全意地為患者服務(wù)。青衿之歲，高尚茲典;白首之年，未嘗釋卷?！睘榱酥嗅t(yī)藥事業(yè)的偉大復(fù)興，讓我們共同努力吧！
　　——2012級(jí)中醫(yī)學(xué)七年制孫建一
　　——我校畢業(yè)生心中的中醫(yī)學(xué)專業(yè)
　　中醫(yī)學(xué)為我校經(jīng)典專業(yè)，辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，師資力量強(qiáng)大，校園學(xué)風(fēng)濃厚。在校期間，學(xué)生不僅可以徜徉于浩瀚的中醫(yī)海洋，學(xué)習(xí)經(jīng)典中醫(yī)古籍知識(shí)，建立扎實(shí)的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)功底，還有機(jī)會(huì)跟隨中醫(yī)大師，在臨床一線隨診抄方，近距離感受中醫(yī)的魅力。更有周易、道家、儒家等國(guó)學(xué)傳統(tǒng)知識(shí)講座，太極拳、太極劍、梅花樁等特色社團(tuán)，全面提升人文素養(yǎng)。傳承中醫(yī)學(xué)民族瑰寶，品味傳統(tǒng)文化中的人生智慧，我喜歡中醫(yī)學(xué)專業(yè)。
　　——2007級(jí)中醫(yī)學(xué)七年制畢業(yè)生劉媛