（1）心理學學科帶頭人

李偉健教授，教育部高等學校心理學教學指導委員會委員，教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員，教育部教師教育專家工作委員會委員，中國心理學會理事兼學校心理學分會副會長，博士生導師。主持國家自然科學基金及省部級課題多項，主持1門國家教師教育精品資源共享課程，獲2項國家級教學成果獎。在心理健康教育與危機干預領域具有較大影響力，受中央電視臺、《中國教育報》等媒體廣泛報道。

（2）專業(yè)基本情況

專業(yè)位于全國前列，省內(nèi)一流。浙師大心理學系始建于2000年，2007年應用心理學專業(yè)成為浙江省內(nèi)唯一的心理學省級重點專業(yè)，2012年和2016年分別獲得浙江省本科院校“十二五”和“十三五”優(yōu)勢專業(yè)建設項目立項。列2016年《中國大學及學科專業(yè)評價報告》19名（共225個同類專業(yè)）。

所依托的心理學科2005年成為浙江省內(nèi)唯一的心理學省級重點學科（發(fā)展與教育心理學），2015年成為浙江省一流學科（A）類，并得到浙江省重點高校建設重點學科專項資助。目前，心理學科擁有碩士和博士一級學科學位授予權(quán)，從而構(gòu)建了完整的本-碩-博一體化培養(yǎng)體系。

（3）培養(yǎng)目標

本專業(yè)既注重培養(yǎng)學生扎實的理論知識，同時也注重培養(yǎng)學生的實踐能力。主要培養(yǎng)中、小學心理健康教育師資以及從事心理學研究、企業(yè)管理等經(jīng)濟建設和社會發(fā)展所需的各類專門人才。同時也為碩士或博士研究生升學打下扎實的基礎。

其中中小學心理健康教師的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有卓越心理健康教育教學、心理咨詢及治療、心理測評及應用三個方面能力的心理健康教育教師，使他們不僅可以盡快地適應中小學心理健康教育的需求，而且具備成長為中小學心理健康教育領域擔當領軍人物的潛質(zhì)。

（4）核心課程

普通心理學、實驗心理學、心理統(tǒng)計、心理測量、心理學史、發(fā)展心理學、認知心理學、生理心理學、社會心理學、教育心理學、人格心理學、臨床心理學、心理咨詢理論、團體心理輔導、心理咨詢技術(shù)。

（5）辦學條件

①省內(nèi)唯一應用心理學重點專業(yè)

2007年成為浙江省內(nèi)唯一的心理學省級重點專業(yè)，2012年和2016年分別獲得浙江省本科院?！笆濉焙汀笆濉眱?yōu)勢專業(yè)建設項目立項。所依托的心理學科2015年成為浙江省一流學科（A）類。

②擁有一支潛力強勁的師資梯隊

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師28人（教授11人，副教授8人）。國家高端外專、（?。┣擞媱?、教育部高等學校心理學教學指導委員會委員、國家（全國）教師教育課程資源委員會委員等8人，博士生導師7人。專任教師中博士學位比例達92.9%，45周歲以下年輕教師中具海外留學經(jīng)歷的占66.7%。

③實驗教學條件居全國同類院校領先

目前配備一個本科教學實驗室和一個科研實驗室，實驗室總面積近1000平方米，擁有包括近紅外腦功能成像儀、128導腦電儀、生物信號處理系統(tǒng)、多臺眼動儀等在內(nèi)的先進儀器和設備，總價值超過1600萬元，在同類高校中處于領先地位。

豐富的實驗教學設備

（6）專業(yè)特色

應用心理學專業(yè)不斷凝練專業(yè)特色，形成基于“一念四能”的“學-教-研”人才培養(yǎng)模式，通過倡導“全員教研活動”和“社會服務與應用”，不斷提升教師能力，在專業(yè)建設與教學改革方面取得豐碩成果。

①國內(nèi)首創(chuàng)基于“一念四能”的“學-教-研”人才培養(yǎng)模式

基于“一念四能”的“學-教-研”人才培養(yǎng)模式

該模式強調(diào)理念（“以人為本”心理輔導理念）為先，緊抓學生“四能”（心理咨詢輔導能力、心理測量評價能力、心理教育培訓能力和心理研究創(chuàng)新能力）核心素養(yǎng)，通過“學-教-研”一體化（“基于問題”的學習、工作坊式教學/現(xiàn)場教學、全員教研活動和科研反哺教學），培養(yǎng)卓越心理人才。

圍繞學生“四能”核心素養(yǎng)，通過課程體系的重構(gòu)、教學方法的改革、實踐考核環(huán)節(jié)的增設、實踐能力培養(yǎng)系列教材的開發(fā)和新型課外實踐活動的開展，逐漸形成實踐教學新體系。

②依托強大學科優(yōu)勢，科研反哺教學，實現(xiàn)學生人人參與課題研究

本專業(yè)所依托的心理學科是浙江省一流學科（A類），學科排名列全省第一。依托心理學省一流學科強勁學術(shù)梯隊和豐碩研究成果，加強教師科研成果轉(zhuǎn)化為教學；本科生導師和本碩互助制度相結(jié)合，本科生參與導師的國家和省級課題研究，促進“學－教－研”一體化；開辦“心工坊”與TIP（Talk in Psychology）等學術(shù)交流活動，促進濃厚學術(shù)氛圍的形成，實現(xiàn)學生人人參與課題研究。

③首倡“全員教研活動”理念，推動教學改革和教師專業(yè)成長

倡導“全員教研活動”，引領浙江師范大學教研活動，成為省內(nèi)，乃至國內(nèi)高?！叭珕T教研活動”的發(fā)源地，在全國產(chǎn)生較大影響，被《教育部簡報》和《中國教育報》相繼報道。

本專業(yè)教師尤其是青年教師成長顯著，截止目前，有4位教師獲校青年教師教學十佳稱號，并在省高校教學技能比賽獲獎，所占比例列全校所有專業(yè)第一。

④社會服務與應用產(chǎn)生廣泛社會影響

專業(yè)的社會服務工作有著良好的傳統(tǒng)與基礎，2006年“桑美”臺風的心理危機干預就受到中央電視臺等媒體的廣泛關注。近年來，專業(yè)從服務浙江省基礎教育改革和社會重大需求出發(fā)，繼續(xù)完善社會服務的范圍與手段，在浙江省中小學心理健康教育等方面起引領示范作用。

（7）辦學成果

① 獲國家、省部級教學成果獎數(shù)量居全國領先

本專業(yè)教師累計獲國家、省部級教學成果獎10余項（其中，2011年以來獲國家級教學成果獎3項），獲獎數(shù)在全國同類專業(yè)名列前茅。借助教學成果的推廣，推動了全省乃至全國大、中、小學課堂教學改革及教師專業(yè)成長。

②專任教師科學成果顯著

近5年共獲批國家自然科學基金9項，國家社科基金2項，共發(fā)表國際論文86篇，4篇論文進入ESI全球高被引數(shù)據(jù)庫。

③育人成效顯著

首先，開創(chuàng)浙江中、小學心理健康教育ABC三級認證制度與省培項目，培養(yǎng)了浙江所有最高級別A證教師,推動浙江省中、小學心理健康教育居全國前列，產(chǎn)生廣泛社會影響。其次，通過濃厚學術(shù)氛圍的營造，在校本科生近年來考研升學率逐年提高。近三年來，有43位同學被英國謝菲爾德大學、香港中文大學、北京師范大學、華東師范大學等高校錄取為研究生。最后，通過國境外交換生項目加強了學生的動手實踐能力。例如，我系赴臺灣交換本科學生作為主要成員在臺出版優(yōu)勢賦能卡。

承辦首屆海峽兩岸心理咨詢督導高端論壇

承辦全國首屆心理學專業(yè)本科生心理輔導課教學技能大賽浙江賽區(qū)決賽

（8）就業(yè)前景

應用心理學專業(yè)畢業(yè)生社會適應能力強，就業(yè)前景喜人，主要有以下幾種去向：

①從事中小學心理健康教育工作；

②從事企事業(yè)單位人力資源管理工作；

③政府機關及企事業(yè)單位從事心理咨詢與輔導工作；

④國內(nèi)升學攻讀碩博學位；

⑤出國出境留學深造。

心理學專業(yè)學生王乾東考取北京大學博士研究生，該生獲校十佳學子榮譽稱號