選擇浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)N個(gè)理由

浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)面向農(nóng)業(yè)、資源、環(huán)境三大領(lǐng)域，圍繞生態(tài)文明建設(shè)、資源高效利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、污染防治與修復(fù)、鄉(xiāng)村振興等國家和社會(huì)重大需求，屬于國家需求和前景廣泛的朝陽專業(yè)。該專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，1937年始創(chuàng)于原國立浙江大學(xué)，辦學(xué)實(shí)力和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量名列國內(nèi)前列，是具有重要國際影響的專業(yè)，首批國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、教育部卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)試點(diǎn)、一級(jí)國家重點(diǎn)學(xué)科、全國第四輪學(xué)科評(píng)估A+學(xué)科。該專業(yè)擁有雄厚師資力量和良好教學(xué)條件，師資中擁有一批國家“千人計(jì)劃”、長江學(xué)者、杰青等國家級(jí)人才，為國家培養(yǎng)了一大批杰出人才，培養(yǎng)出中科院院士2人、“長江特聘”教授5人、國家杰青13人。該專業(yè)有廣泛的國際交流，對(duì)標(biāo)國際一流大學(xué)的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)。專業(yè)突出以地學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和信息科學(xué)為特色，隨著國家和社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求，尤其是國家“土壤污染防治法”等與本專業(yè)密切相關(guān)政策和產(chǎn)業(yè)的出臺(tái)，對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了廣泛的機(jī)會(huì)和途徑，畢業(yè)生就業(yè)主要是世界一流大學(xué)、中國科學(xué)院、重點(diǎn)高校(清華、北大等）及國字號(hào)科研單位深造，國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村、生態(tài)環(huán)境和自然資源等行政管理部門，資源利用、環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)產(chǎn)品安全監(jiān)測，耕地質(zhì)量提升、水利與水務(wù)等專業(yè)部門技術(shù)開發(fā)，農(nóng)業(yè)高新技術(shù)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)和土壤修復(fù)企業(yè)等。

Q1：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對(duì)象是什么？

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)主要學(xué)習(xí)和研究人類賴以生存的土、水、氣和養(yǎng)分（肥料）等農(nóng)業(yè)環(huán)境資源開發(fā)、利用與保護(hù)的基本理論和實(shí)用技術(shù)。本專業(yè)發(fā)展的基本動(dòng)力和服務(wù)對(duì)象主要來自兩個(gè)方面：一是通過土壤資源高效利用和植物營養(yǎng)調(diào)控，不斷改善、促進(jìn)和維護(hù)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)和高效的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；二是通過對(duì)以土壤和水體為核心的物質(zhì)循環(huán)和生態(tài)功能變化分析，尋求控制、減緩和治理環(huán)境污染的方法和技術(shù)體系。所以，本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是依此設(shè)置的，既包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論和農(nóng)業(yè)資源開發(fā)的基本技術(shù)，又注重物質(zhì)循環(huán)自然科學(xué)基礎(chǔ)和環(huán)境污染過程控制和治理技術(shù)。大家都知道，資源短缺和環(huán)境污染是21世紀(jì)人類發(fā)展所面臨的重大問題，也是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的瓶頸；本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究對(duì)象就是針對(duì)這些國內(nèi)和全球所面臨的重大現(xiàn)實(shí)需求，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決這些問題的綜合能力為目標(biāo)而設(shè)置的。

Q2：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科核心課程有哪些？

浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科核心課程有：土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、環(huán)境資源信息系統(tǒng)、土壤與環(huán)境分析、農(nóng)產(chǎn)品檢測與農(nóng)化分析、植物營養(yǎng)診斷與施肥、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析、土壤改良與水土保持、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、肥料制造與加工、數(shù)字農(nóng)業(yè)、水資源利用與保護(hù)、環(huán)境資源模型、產(chǎn)地環(huán)境與農(nóng)產(chǎn)品安全、環(huán)境修復(fù)原理與技術(shù)、環(huán)境與資源綜合實(shí)驗(yàn)等。

Q3：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)既是農(nóng)學(xué)和資源環(huán)境學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)，又是提高土地生產(chǎn)力、環(huán)境污染過程控制與治理、生態(tài)文明建設(shè)與鄉(xiāng)村振興的的應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；所以，首先要求學(xué)生具有較寬厚和扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)。我們的前輩們常說，這個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)是“數(shù)理化”和“天地生”，現(xiàn)在還要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和生物技術(shù)的應(yīng)用，這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，本專業(yè)所依托的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，所以更要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能用實(shí)驗(yàn)和試驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)、推演和提出你的理論創(chuàng)新，或者證明、應(yīng)用和推廣你的原創(chuàng)技術(shù)?？偟膩碚f，寬厚的基礎(chǔ)、良好的實(shí)驗(yàn)技能和敏銳的思辨能力往往是本專業(yè)一些杰出的畢業(yè)生的共同特點(diǎn)。

Q4：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)有哪些國際化交流項(xiàng)目？

國際化人才的培養(yǎng)是高水平大學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容和指標(biāo)，也是浙江大學(xué)著力推進(jìn)的事業(yè)?！霸炀途哂星笫蔷窈蛧H視野、知識(shí)-能力-素質(zhì)俱佳的創(chuàng)新型人才”，是本專業(yè)的建設(shè)重要目標(biāo)。本專業(yè)充分利用本學(xué)科廣泛的國際合作資源，積極推進(jìn)本科教育的國際化人才培養(yǎng)進(jìn)程。目前已與美國康乃爾大學(xué)、密西根州立大學(xué)、北卡州立大學(xué)、麻州大學(xué)、加州大學(xué)戴維斯分校、弗羅里達(dá)大學(xué)、加拿大阿爾伯塔大學(xué)、日本靜岡大學(xué)等國際著名大學(xué)建立了本科生教育長期合作交流關(guān)系。本專業(yè)除了開展暑期選送優(yōu)秀本科生赴國際著名大學(xué)如康乃爾大學(xué)等交流學(xué)習(xí)活動(dòng)外，已與康乃爾大學(xué)啟動(dòng)了2＋2聯(lián)合培養(yǎng)模式，與北卡州立大學(xué)和密西根州立大學(xué)啟動(dòng)了3＋1或3＋X聯(lián)合培養(yǎng)模式；通過與國外高校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、本科生互換、國際聯(lián)合教學(xué)實(shí)習(xí)、舉辦暑期國際夏令營等多種形式或途徑，每年派更多的學(xué)生赴國外交流與學(xué)習(xí)，并接受對(duì)方學(xué)生的互訪交流。此外，將利用學(xué)科經(jīng)常舉辦的國際學(xué)術(shù)研討會(huì)、各種學(xué)術(shù)社團(tuán)、交流會(huì)等途徑，為學(xué)生提供更多互相交流的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)學(xué)生的國際競爭力。

Q5：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究內(nèi)容，面向國家重大需求，在21世紀(jì)人類所面臨的“人口、資源、環(huán)境”三大問題中，我們專業(yè)直接面對(duì)其中的兩大問題；在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的八字憲法“土、肥、水、種、密、保、管、工”中也占據(jù)了前3個(gè)字。因此，本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面相當(dāng)廣闊。主要包括：①高校和科研部門。從事農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的教學(xué)科研工作。我國幾乎所有農(nóng)業(yè)院校均設(shè)有農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)，中國科學(xué)院、綜合性大學(xué)和國家、省級(jí)、地市級(jí)農(nóng)科院均具有本專業(yè)的對(duì)口研究所或研究機(jī)構(gòu)。②行政管理與技術(shù)推廣部門。從國家生態(tài)環(huán)境部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、自然資源部到省市縣三級(jí)都有本專業(yè)對(duì)應(yīng)的行政管理與技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)。如國家生態(tài)環(huán)境部系統(tǒng)都設(shè)有土壤環(huán)境管理機(jī)構(gòu)和環(huán)境監(jiān)測機(jī)構(gòu)，隨著城市和工業(yè)污染的控制，今后的重點(diǎn)是農(nóng)村和農(nóng)業(yè)污染，迫切需要農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才加盟。各級(jí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村行政管理部門都設(shè)有耕地質(zhì)量與肥料管理、農(nóng)業(yè)生態(tài)與資源保護(hù)、農(nóng)業(yè)環(huán)保、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品檢測管理等機(jī)構(gòu)，隨著國家測土配方施肥、耕地質(zhì)量提升、農(nóng)產(chǎn)品安全與農(nóng)田污染修復(fù)工程的實(shí)施，迫切需要農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才。自然資源行政與技術(shù)部門，從事耕地保護(hù)、自然資源利用與保護(hù)、土地監(jiān)測與評(píng)價(jià)、土地信息等工作。水利與水務(wù)部門，從事水資源的評(píng)價(jià)與保護(hù)、水污染的修復(fù)與治理等工作。?農(nóng)業(yè)高新技術(shù)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)與土壤修復(fù)企業(yè)。我國土壤修復(fù)行業(yè)尚處在萌芽階段，未來發(fā)展?jié)摿薮??！锻寥牢廴痉乐畏ā返念C布將給我國土壤污染修復(fù)工作帶來巨大的市場需求，預(yù)計(jì)可形成萬億級(jí)的市場規(guī)模，是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新方向。上述幾方面是目前本專業(yè)畢業(yè)生較為集中的機(jī)構(gòu)和單位。

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)最吸引我的——

來到了農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)，我們便有機(jī)會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到養(yǎng)活了千千萬萬個(gè)你我的大地之魅力所在，明白那些可見的、不可見的與生活息息相關(guān)的農(nóng)業(yè)環(huán)境與資源問題，更能親身感受那一份關(guān)乎國家命運(yùn)與人類健康的任重道遠(yuǎn)，從此有了為之奮斗的使命感和責(zé)任感。在這里，有“植物醫(yī)生”的望聞問切，有“土肥專家”的精打細(xì)算，有“變廢為寶”的神奇手段，更有未來科幻的“植物工廠”和因地制宜、蓬勃發(fā)展的“農(nóng)旅產(chǎn)業(yè)”。讓我們學(xué)會(huì)與每一寸土地同呼吸，與每一株植物共陽光，心系民生，胸懷家國，用專業(yè)素養(yǎng)描繪出綠色地球的盎然生意。我們?cè)谶@里，等你來。

—盧玲麗 副教授

我想用一幅畫來形容我眼中這個(gè)專業(yè)：藍(lán)天白云，青山綠水，黑土地和金麥穗。我們的研究立足土壤，連接了大氣、水、生物，研究的是綜合的自然，是整體的世界。春光明媚里，我們翻山越嶺觀察地貌地形、奇異礦石；夏日炎炎中，我們興趣勃勃地探索土壤退化和植物生長受阻的原因；看過水電站、逛過合作社、游過科技園，我們傾聽農(nóng)業(yè)站人員反映最真實(shí)的農(nóng)情；白大褂、容量瓶、玻璃棒，我們體驗(yàn)科研的魅力。在有著近10億農(nóng)民的中國，在18億畝耕地紅線岌岌可危的中國，在中央一號(hào)文件連續(xù)10余年涉及本專業(yè)的中國，我覺得我們專業(yè)的重要性不言而喻，我覺得我們能實(shí)實(shí)在在地做些什么。社會(huì)在發(fā)展，世界在變化，未來不可測，我想我們能做的只是稍稍懷有一些夢(mèng)想和信念，向著那些能撥動(dòng)自己心弦的方向，在前行中不斷成長。

——2013級(jí)碩士生 胡炎

選擇專業(yè)時(shí)，我就為“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境”這個(gè)名稱所深深吸引。當(dāng)下我國農(nóng)業(yè)環(huán)境問題突出，而我們專業(yè)主修的水、土、肥資源高效利用等知識(shí)技能，能將我們培養(yǎng)成對(duì)我國環(huán)保事業(yè)有用的人才。而當(dāng)我真正進(jìn)入了這個(gè)專業(yè)后，無論是專業(yè)的師資、科研氛圍還是學(xué)養(yǎng)底蘊(yùn)都證明，我當(dāng)初的選擇是正確的。首先，我們專業(yè)師資力量強(qiáng)大，各個(gè)方向老師的專業(yè)性都很強(qiáng)。他們會(huì)用自己的閱歷來豐富書本上的知識(shí)，從而讓我們更深刻地理解和接受。其次，我們學(xué)院的科研氛圍很濃厚，SRTP（本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃）、“省創(chuàng)”、“國創(chuàng)”等都是同學(xué)們踏入領(lǐng)域、感受科研魅力的好機(jī)會(huì)，而學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每年都會(huì)專門組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行答辯，讓我們能夠多多學(xué)習(xí)、更快成長。最后，我們專業(yè)未來的選擇方向很多，每屆都會(huì)有較多的同學(xué)選擇從事科研工作，同學(xué)們可以選擇土壤學(xué)、植物營養(yǎng)、遙感、水資源利用等方向，進(jìn)入高校或科研院所，也可以從事實(shí)際的土地管理、環(huán)境保護(hù)、技術(shù)開發(fā)等工作，總體來講機(jī)會(huì)很多，前景廣闊。

——2013年畢業(yè)生 陳妮

從15年選擇農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)至今，我也已經(jīng)是將近四年的農(nóng)資人了。在這四年中，我對(duì)農(nóng)資專業(yè)感受最深的，就是它海納百川、與時(shí)俱進(jìn)的精神。為了保障國家糧食的安全生產(chǎn)，一個(gè)農(nóng)資專業(yè)，就包含了植物營養(yǎng)、土壤、遙感三大方向，從不同方面對(duì)國家糧食安全生產(chǎn)進(jìn)行把控。而在每個(gè)方向中，在保持原有專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合學(xué)界的前沿技術(shù)，在植物營養(yǎng)中開展分子生物學(xué)、轉(zhuǎn)錄組學(xué)等研究，在土壤學(xué)中大力挖掘微生物的作用，而在遙感中開發(fā)深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)圖片的自動(dòng)化處理。正是這份海納百川、與時(shí)俱進(jìn)的精神，使得有幾十年歷史的農(nóng)資專業(yè)在今天依舊充滿活力；也正因?yàn)槿绱?，我們每個(gè)農(nóng)資人都應(yīng)該秉承這份精神，為專業(yè)、為國家做出更大的貢獻(xiàn)。

——2018年畢業(yè)生 葛俊