選擇浙江大學(xué)社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)N個(gè)理由

培養(yǎng)具有本土意識(shí)、全球視野的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才  社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案注重本科教學(xué)中理論思維、研究方法與實(shí)務(wù)能力的有機(jī)結(jié)合，以系統(tǒng)全面的學(xué)科訓(xùn)練，傳授學(xué)生“通、專(zhuān)、跨”的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)跨文化背景下的學(xué)習(xí)與研究能力。

專(zhuān)業(yè)課程、海外導(dǎo)師全英文課、名師講座、經(jīng)典讀書(shū)會(huì)相結(jié)合的多層次課程體系和教研體系  社會(huì)學(xué)系課程體系參照國(guó)際專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合國(guó)家需要進(jìn)行設(shè)置，理論及方法課程與國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)社會(huì)學(xué)系接軌，形成了以專(zhuān)業(yè)方法課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課、跨專(zhuān)業(yè)選修課為主，“群學(xué)肄言堂”等系列讀書(shū)會(huì)及名師講座、高水平國(guó)際會(huì)議為輔的教研體系。

國(guó)際化的師資隊(duì)伍 社會(huì)學(xué)系現(xiàn)有全職在崗教師34名，兼任教授9位。全職教師中約2/3擁有境外名校博士學(xué)位或訪(fǎng)學(xué)經(jīng)歷。其中，美國(guó)籍2人，德國(guó)籍1人；中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)2人?，F(xiàn)任系主任為 “國(guó)家千人計(jì)劃”入選者、芝加哥大學(xué)Max Palevsky講座教授趙鼎新。

赴海外一流大學(xué)的訪(fǎng)學(xué)機(jī)會(huì)  本專(zhuān)業(yè)與加州大學(xué)洛杉磯分校、加州大學(xué)伯克利分校、芝加哥大學(xué)等建立了廣泛的科研教學(xué)方面的聯(lián)系與合作，本系每一位本科生在讀期間都有一次以上機(jī)會(huì)赴境外一流大學(xué)訪(fǎng)學(xué)。

多維度的就業(yè)前景 近三年畢業(yè)數(shù)據(jù)表明，社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)去向?yàn)椋?/span>約1/3境外升學(xué)、約22%境內(nèi)升學(xué)、約41%就業(yè)。其中就業(yè)主要有：跨國(guó)公司、黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位、大型國(guó)營(yíng)民營(yíng)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等。

Q1：社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對(duì)象是什么？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，社會(huì)學(xué)研究的對(duì)象是社會(huì)，更進(jìn)一步講是研究“和諧社會(huì)”的條件，也就是從正（社會(huì)和諧的條件）、反（社會(huì)失調(diào)的原因）兩個(gè)方面來(lái)研究分析社會(huì)系統(tǒng)健康運(yùn)行、協(xié)調(diào)發(fā)展的條件與機(jī)制。它既包括揭示這種條件和機(jī)制的基礎(chǔ)性、理論性研究，也包括在這種基礎(chǔ)性、理論性研究的前提下展開(kāi)的如何解決社會(huì)問(wèn)題、協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系、促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展的應(yīng)用性研究。如果說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注效用最大化，管理學(xué)關(guān)注利潤(rùn)最大化，政治學(xué)關(guān)注最廣范圍的民主，那么社會(huì)學(xué)的關(guān)注就是最廣范圍的社會(huì)和諧。很多分支社會(huì)學(xué)都可以說(shuō)是圍繞和諧（不和諧）而展開(kāi)的，例如階級(jí)（階層）、性別、環(huán)境、城鄉(xiāng)、民族、族群、移民、分層與流動(dòng)、犯罪、社會(huì)運(yùn)動(dòng)等。

Q2：社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科核心課程有哪些？

社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科核心課程有：經(jīng)典社會(huì)學(xué)理論、現(xiàn)代社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)調(diào)查與研究方法、社會(huì)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)性研究方法與實(shí)務(wù)、政治社會(huì)學(xué)、歷史社會(huì)學(xué)、文化人類(lèi)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)、性別與社會(huì)、組織社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作等。

Q3：社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

有志于學(xué)習(xí)、學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，最好具備以下素質(zhì)：第一，要有較強(qiáng)的理論思維能力及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感性；第二，保持價(jià)值中立，做社會(huì)進(jìn)程的旁觀(guān)者和科學(xué)研究者；第三，也可以具有社會(huì)改革家的價(jià)值關(guān)懷和實(shí)干精神，將自己作為社會(huì)進(jìn)程的介入者、社會(huì)改革的倡導(dǎo)者。

Q4：社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)有哪些國(guó)際化交流項(xiàng)目？

交換生項(xiàng)目：浙大社會(huì)學(xué)系每年選派本科生前往加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)洛杉磯分校和奧斯陸大學(xué)進(jìn)行為期半年至一年的交換學(xué)習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)每年接收來(lái)自?shī)W斯陸大學(xué)國(guó)際交換學(xué)生來(lái)浙學(xué)習(xí)。項(xiàng)目已經(jīng)取得了良好的效果，受到雙方院系師生的一致好評(píng)。

暑期班項(xiàng)目：浙大社會(huì)學(xué)系與加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）每年在UCLA或者浙大聯(lián)合組織為期一到兩個(gè)月的暑期研修班，面向兩校相關(guān)院系本科生。

Q5：社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

社會(huì)學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的實(shí)際技能，而且培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性把握和洞察社會(huì)的思維能力，因此社會(huì)對(duì)社會(huì)學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的需求是非常旺盛的，社會(huì)學(xué)畢業(yè)生面向的行業(yè)也非常廣泛。從近年來(lái)本專(zhuān)業(yè)本科生的就業(yè)去向看，每年有近一半的畢業(yè)生選擇繼續(xù)升學(xué)或出國(guó)深造，其中國(guó)內(nèi)升學(xué)的有北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等，海外深造的有芝加哥大學(xué)、康奈爾大學(xué)、密歇根州立大學(xué)、英國(guó)倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、里昂高等商學(xué)院、澳大利亞國(guó)立大學(xué)等。其余則前往政府部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體、文化傳媒機(jī)構(gòu)、社區(qū)工作部門(mén)、企業(yè)、調(diào)查公司和國(guó)際組織等工作。