歷史學(xué)（免費(fèi)師范）

一、  專業(yè)介紹

專業(yè)發(fā)展歷史：歷史學(xué)（師范）專業(yè)發(fā)端于20世紀(jì)40年代四川省立教育學(xué)院、國(guó)立女子師范學(xué)院的史地系。吳宓、孫培良、李源澄、鄧子琴、吳毓江、杜鋼百等著名學(xué)者曾在此執(zhí)教，為本專業(yè)的建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)，鑄成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。1950年10月，西南師范學(xué)院成立，史地系是11個(gè)系科之一。1952年10月，歷史系正式從史地系獨(dú)立出來，招收歷史學(xué)（師范）專業(yè)。

本專業(yè)支撐學(xué)科：中國(guó)史一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，中國(guó)史一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站，古典學(xué)交叉學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)、世界史一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，歷史教育碩士（含高師碩士）授權(quán)點(diǎn)。本專業(yè)在數(shù)十年建設(shè)發(fā)展過程中，以“三維人才培養(yǎng)模式”和“四位一體課程體系”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)史學(xué)基礎(chǔ)與課堂技能并重，融學(xué)術(shù)性與師范性于一體，逐漸形成了自身的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，于2007年成為教育部特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

本專業(yè)師資力量：本專業(yè)專任教師41人，有博士學(xué)位的教師36人，比例約為87.8%；教授15人，比例約為36.6%，副教授12人，比例約為29.3%；具有外校學(xué)緣的教師36人，比例約為87.8%。師資年齡結(jié)構(gòu)合理，形成老、中、青的三級(jí)梯隊(duì)，各年齡段教師人數(shù)合理，有利于本專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。歷史學(xué)（師范）專業(yè)在籍學(xué)生總數(shù)為684人，與歷史學(xué)生師比合計(jì)約為16.7：1。

本專業(yè)核心課程：中國(guó)古代史（A、B）、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史、世界上古史、世界中古史、世界近代史、世界現(xiàn)當(dāng)代史、史學(xué)理論與方法、中國(guó)歷史文選、中學(xué)歷史教育。

本專業(yè)就業(yè)情況：就業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)教育行業(yè)，主要就業(yè)單位為各省一流中學(xué)。年均就業(yè)率接近100%，超過98%的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

二、  專家推薦

1.【西南大學(xué)歷史文化學(xué)院 民族學(xué)院  張文教授】

歷史學(xué)是一門古老而常新的學(xué)科，塑造了一代又一代人的精神世界。在教育教學(xué)實(shí)踐中，沒有哪門學(xué)科能像歷史學(xué)一樣具有全面而深刻的人文塑造功能。

西南大學(xué)是教育部直屬六所重點(diǎn)師范大學(xué)之一，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)免費(fèi)師范生的重任，歷史學(xué)師范專業(yè)即其中之一，2007年被批準(zhǔn)為教育部特色建設(shè)專業(yè)。憑借中國(guó)史一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)、中國(guó)史一級(jí)學(xué)科博士后流動(dòng)站、古典學(xué)交叉學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)、世界史一級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)、高師歷史教育碩士授權(quán)點(diǎn)和三個(gè)省部級(jí)人文社科研究平臺(tái)，本專業(yè)擁有雄厚的師資力量，現(xiàn)有專業(yè)教師65名，其中教授19名，博導(dǎo)14名，多為各領(lǐng)域著名專家。憑借兩項(xiàng)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、三個(gè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、多個(gè)省級(jí)精品課程及校級(jí)精品課程，構(gòu)建歷史學(xué)師范專業(yè)人才培養(yǎng)體系，形成厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐的人才培養(yǎng)特色，人才培養(yǎng)取得突出成效。10年來，本專業(yè)畢業(yè)生全部實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，超過98%的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)，廣泛活躍在國(guó)家基礎(chǔ)教育行業(yè)，許多人已經(jīng)成為骨干教師和教育管理者。近五年來，本專業(yè)學(xué)生參加了五次全國(guó)高師歷史師范生教學(xué)技能大賽，共獲得11個(gè)一等獎(jiǎng)、6個(gè)二等獎(jiǎng)，連續(xù)五年位列所有參賽高校首位。

請(qǐng)記住，我們不僅僅培養(yǎng)優(yōu)秀的中學(xué)歷史教師，更為國(guó)家培養(yǎng)未來的教育家。因此，我們希望您具有自覺的家國(guó)天下情懷，擁有超越自我、追求卓越的理想信念。如果您確信準(zhǔn)備好了，那么請(qǐng)報(bào)考西南大學(xué)歷史學(xué)師范專業(yè)。

三、  學(xué)生體會(huì)

1.【本科2014級(jí)歷史學(xué)（師范）  杜宜樺】

德國(guó)教育家赫爾巴特曾說，歷史應(yīng)是人類的老師。在歷院的這三年，我時(shí)時(shí)刻刻感受著歷史的魅力，也不斷體會(huì)著歷史教育對(duì)人類發(fā)展和個(gè)人生活的重要價(jià)值。三年“預(yù)備役”歷史教師的學(xué)習(xí)生活，我不斷積累專業(yè)知識(shí)、鍛煉教師技能，是學(xué)院的支持、老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助讓我愛上了這個(gè)令人自豪的專業(yè)——?dú)v史教育。

扎實(shí)的通史和史學(xué)理論基礎(chǔ)是一名歷史教師必備的專業(yè)素養(yǎng)。初探歷史學(xué)，李世平老師、王勇老師、鄭家福老師等，用淵博的歷史知識(shí)儲(chǔ)備、風(fēng)格各異的講授方法，向我們展開了更宏偉的歷史學(xué)畫卷，為我們打下了穩(wěn)固的專業(yè)知識(shí)根基。真正讓我打開歷史教育這扇門的，是曹華清老師的《中學(xué)歷史教育》。曹老師用清晰明了的教學(xué)思路，豐富的生活事例，讓我們認(rèn)識(shí)了歷史教師的職責(zé)所在，也生動(dòng)地感受到歷史教育的魅力。在我們對(duì)教學(xué)的方法手足無措時(shí)，袁從秀老師的《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)》為我們指明了方向。袁老師將歷史教學(xué)過程分為七大板塊逐個(gè)講解，引導(dǎo)我們分析大量的教學(xué)范例，并采取小組匯報(bào)的方式，讓我們進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。輕松的課堂氛圍中，我們?cè)隈雎犞懈形?、在模仿中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。真正檢驗(yàn)一名歷史教師基本功的還是走上講臺(tái)。學(xué)院對(duì)師范生的教學(xué)實(shí)踐十分重視，特地斥資建立了歷史教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以供我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)。在三位教學(xué)法老師——曹華清老師、袁從秀老師、謝歐老師所開展的歷史教學(xué)實(shí)作訓(xùn)練課堂上，每一位師范生都走上了講臺(tái)，通過講課與說課的訓(xùn)練，檢驗(yàn)自己的教師技能。課堂上，三位老師對(duì)教材進(jìn)行了深刻的分析，對(duì)每一位同學(xué)的講課、說課技能進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，讓我們對(duì)歷史教學(xué)的理解更進(jìn)了一步。學(xué)院不僅注重師范生講課技能的培訓(xùn)，也鼓勵(lì)我們積極進(jìn)行教學(xué)研究。《中學(xué)歷史課程改革》、《中學(xué)歷史教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)》等課程的開展讓我們從多個(gè)維度感受到歷史教學(xué)對(duì)教師研究能力的要求。有這樣科學(xué)的課程設(shè)置，有如此優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，再加上學(xué)院的重視與支持，也難怪從歷院走出的師范生“質(zhì)量”與“口碑”都是最好的！

如果說，這些專業(yè)、豐富的課程讓我掌握了歷史教師的專業(yè)技能，那么，一次特殊的經(jīng)歷則讓我的教學(xué)技能得到了質(zhì)的飛躍。今年5月，我和兩位同學(xué)有幸代表歷院、代表學(xué)校參加第五屆全國(guó)高師賽，分別獲得了講課一等獎(jiǎng)和說課一、二等獎(jiǎng)。兩個(gè)多月的精心準(zhǔn)備，是學(xué)院給予了我們有力的支持，是老師給予了我們正確的指導(dǎo)。在備課伊始，張文院長(zhǎng)就引導(dǎo)我們從宏觀視野來認(rèn)識(shí)歷史，對(duì)微觀名詞進(jìn)行概念解讀，深入理解歷史，提升歷史課堂的厚度與溫度。曹華清老師、袁從秀老師和謝歐老師兩個(gè)多月來的悉心指導(dǎo)也讓我受益匪淺。從對(duì)教材的把握到教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，從每一頁(yè)課件的制作到對(duì)教態(tài)的要求，每一次修改都是一次蛻變。從老師身上我看到了專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，這不正是對(duì)待歷史所應(yīng)有的態(tài)度嗎？這不正是對(duì)待教學(xué)所應(yīng)有的態(tài)度嗎？回頭看，在歷院學(xué)習(xí)的收獲，確是人生寶貴的精神財(cái)富！

2.【2013級(jí)歷史學(xué)（師范）  肖鵬程】

如果說畢業(yè)論文是大學(xué)四年最后一項(xiàng)作業(yè)，那么這篇心得體會(huì)可以說是“意外”的禮物了。面對(duì)這份禮物，我既欣喜也很忐忑。欣喜于它給了我一個(gè)回顧過往，反省自身的機(jī)會(huì)；忐忑于害怕自己總結(jié)得不好，忐忑于我無法將心中神往又感恩的歷史學(xué)師范學(xué)習(xí)歷程完美的描繪出來。

初識(shí)“歷史”，努力夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

我院的歷史學(xué)（師范）專業(yè)的前身可追溯至20世紀(jì)40年代四川省立教育學(xué)院、國(guó)立女子師范學(xué)院的史地系。吳宓、孫培良、李源澄、鄧子琴、吳毓江、杜剛百等著名學(xué)者曾在此執(zhí)教，為本專業(yè)的建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)，鑄就了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。而今，本專業(yè)亦是大師匯聚，名課云集。大學(xué)四年里，黃賢全、藍(lán)勇、李世平、鄭家富、鄒芙都、楊光華、馬強(qiáng)等“史學(xué)大咖”先后為我們授課。在學(xué)習(xí)兩門通史課程的同時(shí)，我們還努力鉆研《史學(xué)理論與方法》、《中國(guó)歷史文選》、《中國(guó)史學(xué)史》、《西南歷史地理》、《西方政治制度史》和《隋唐社會(huì)生活史》等數(shù)十門精品課程。四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，我們從歷史學(xué)的“門外漢”變成“屋里人”。

再說“師范”，潛心練就教師技能

在歷史專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)院和學(xué)校給我們提供了豐富的教師技能課程和能力訓(xùn)練平臺(tái)。除了常規(guī)口語(yǔ)能力訓(xùn)練、書寫能力訓(xùn)練、音樂基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、美術(shù)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、心理教育能力訓(xùn)練、教育技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練、課堂教學(xué)能力綜合訓(xùn)練和歷史教學(xué)實(shí)作訓(xùn)練，我們還學(xué)習(xí)了學(xué)院為我們量身打造的專屬課程——曹華清老師的《中學(xué)歷史教學(xué)論》和袁從秀老師的《中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》和《中學(xué)歷史教材分析》，在兩位老師的指導(dǎo)下，我們逐步實(shí)現(xiàn)歷史專業(yè)學(xué)生到中學(xué)歷史教師的華麗變身。

展望未來，矢志成為未來教育家

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指引下，通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)和師范技能訓(xùn)練，歷史學(xué)（師范）學(xué)子業(yè)已成為具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和執(zhí)著的理想追求、深厚的文化素質(zhì)與廣闊的思維視野，且具備獨(dú)立思考與研究創(chuàng)新能力的準(zhǔn)歷史教師。四年的辛苦付出換來了甜美的果實(shí)，同學(xué)們?cè)谇舐氝^程中過關(guān)斬將，捷報(bào)頻傳，陸續(xù)有同學(xué)簽約了包括山西太原五中、山東煙臺(tái)二中、新疆烏魯木齊一中、廣西柳鐵一中、河南洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、江西蓮塘一中、西南大學(xué)附屬中學(xué)在內(nèi)的國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)校，超過百分之九十的人找到了滿意的工作，向成為歷史名師和未來教育家邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，為大學(xué)四年交上了一張滿意的答卷。