專業(yè)剖析

 空間科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是國家自“十一·五”確定的國防特色專業(yè)之一，是國內(nèi)第二（北大1、哈工大2）、黑龍江省內(nèi)第一個高校空間科技專業(yè)。與國內(nèi)同名同類專業(yè)相比，突出航天特色，是在航空宇航科學(xué)、空間光學(xué)工程和天文學(xué)交叉融合基礎(chǔ)上發(fā)展的新型綜合專業(yè)方向，是未來空間科學(xué)研究和空間飛行器綜合應(yīng)用技術(shù)人才的搖籃。與航天和空間探測技術(shù)的人才需求保持同步，畢業(yè)生受到航天和空間科技院所的廣泛歡迎。面向空間觀測、空間應(yīng)用技術(shù)迅猛發(fā)展的需求，采用“理工結(jié)合”與“寬口徑”的培養(yǎng)模式。通過天文學(xué)、行星科學(xué)、觀測宇宙學(xué)等理學(xué)性質(zhì)的專業(yè)主干課程序列，強化空間科學(xué)理論基礎(chǔ)；以光學(xué)遙感、自主導(dǎo)航、深空探測、空間環(huán)境等工程技術(shù)性質(zhì)的專業(yè)主干課程序列，突出空間技術(shù)應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)

空間科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，以“理工結(jié)合，學(xué)科交叉，注重基礎(chǔ)，強調(diào)應(yīng)用”為培養(yǎng)宗旨。形成了與國內(nèi)同名、同類專業(yè)“和而不同”的專業(yè)教學(xué)體系，逐步形成一個交叉性強、背景需求明確的綜合性專業(yè)。充分利用和整合哈工大航天學(xué)院優(yōu)勢教育、教學(xué)資源，充分體現(xiàn)了新興專業(yè)的航天和交叉特色，形成了具有專業(yè)針對性和靈活可擴展的人才培養(yǎng)出口，使專業(yè)辦學(xué)實踐得以不斷深入和拓展。
    空間科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)體系建設(shè)與實踐過程中，創(chuàng)設(shè)了具有明確背景需求的綜合性專業(yè)，深入探索了“立足航天特色，理工結(jié)合、寬口徑培養(yǎng)”的新興特色專業(yè)教學(xué)體系和辦學(xué)模式。緊密結(jié)合用人單位需求，畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，受到相關(guān)院所歡迎。為加強辦學(xué)實力、水平和國家空間科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。 

師資力量

師資隊伍方面，通過培養(yǎng)本專業(yè)青年骨干教師、借助相關(guān)院系專業(yè)外援和招聘引進(jìn)人才等渠道，形成穩(wěn)定專業(yè)授課教師隊伍。形成了彰顯學(xué)術(shù)優(yōu)勢的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊，提升和鞏固了天文學(xué)、行星科學(xué)、天體物理等理學(xué)類課程和導(dǎo)航原理、自主導(dǎo)航、光學(xué)遙感、深空探測應(yīng)用等空間應(yīng)用技術(shù)類課程的學(xué)術(shù)實力和教學(xué)水平。

空間科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的任課教師均來自航天學(xué)院教學(xué)第一線，專業(yè)教師隊伍的主要成員包括航天工程系、深空探測研究中心、衛(wèi)星技術(shù)研究所、空間碎片高速撞擊中心、空間光學(xué)研究中心等單位的教授、博導(dǎo)、副教授和講師，隊伍知識和年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高，均具有博士學(xué)位。

課程體系

在課程建設(shè)方面，開設(shè)基礎(chǔ)天文學(xué)、實測天文學(xué)、觀測宇宙學(xué)等理科性質(zhì)的專業(yè)主干課程，強化空間科學(xué)理論基礎(chǔ)；以深空探測、光學(xué)遙感、組合導(dǎo)航與自主導(dǎo)航、飛行器綜合設(shè)計等工程技術(shù)性質(zhì)的專業(yè)主干課程，突出空間技術(shù)應(yīng)用技能的培養(yǎng)。形成前后貫穿、相輔相成的主干課程體系，和以天文學(xué)、空間GNC和空間遙感技術(shù)三個方面為主要內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)體系。

科研實踐

貫穿國防特色專業(yè)實驗室經(jīng)費投入和建設(shè)工作，建成空間觀測和空間應(yīng)用兩個實驗教學(xué)系統(tǒng)，廣泛開展空間科技實驗教學(xué)。其中，空間觀測實驗教學(xué)系統(tǒng)由天文望遠(yuǎn)鏡、天體攝影器材、深空冷卻型CCD等設(shè)備組成；空間應(yīng)用實驗教學(xué)系統(tǒng)由衛(wèi)星導(dǎo)航原理演示儀、星光導(dǎo)航CCD及慣性導(dǎo)航系統(tǒng)組成。

科研實踐作為與本科教育相輔相成的必要環(huán)節(jié)，參考“立足航天特色，理工結(jié)合、寬口徑培養(yǎng)”的專業(yè)方向辦學(xué)宗旨，按如下三種模式開展：（1）構(gòu)建空間科技創(chuàng)新平臺，依托創(chuàng)新訓(xùn)練課、創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實驗課培養(yǎng)學(xué)生獨立解決科研問題的能力；（2）充分利用專業(yè)實驗室和科研儀器開展實踐活動，為感興趣的學(xué)生提供易于實施的課題，提供實驗場地和實驗設(shè)備，支持與空間探測與應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的深入探索與學(xué)習(xí)；（3）為本科生實習(xí)提供多種選擇，與國內(nèi)多個研究所、天文臺及相關(guān)企事業(yè)單位構(gòu)建了緊密的教學(xué)與科研協(xié)作系統(tǒng)。本方向?qū)W生可依照個人興趣自由選擇國內(nèi)相關(guān)科研單位進(jìn)行實習(xí)，接觸科研一線，優(yōu)秀同學(xué)可推薦至相關(guān)院所就讀研究生。

國際交流

因國防特色專業(yè)特點，未設(shè)置專項、固定的國際交流、留學(xué)項目。

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活

把握“形象直觀生動、了解最新信息、掌握前沿技術(shù)、營造學(xué)術(shù)氛圍”三個主要因素，課堂教學(xué)與動手實踐緊密銜接、層次遞進(jìn)，在改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)和培養(yǎng)模式方面有所創(chuàng)新。育人體系和學(xué)風(fēng)建設(shè)成果初現(xiàn)，在班主任工作、學(xué)生工作、創(chuàng)新實踐活動等方面取得一定成果，提高了學(xué)生素質(zhì)并取得了社會效益。
    在專業(yè)氛圍建設(shè)方面，成立了學(xué)生科技社團(tuán)：北斗空間科技協(xié)會，定期組織專家講座、天文知識競賽、學(xué)術(shù)沙龍和野外觀星營活動。結(jié)合重大天文現(xiàn)象和航天事件開展的天文觀測活動，在學(xué)生中形成了熱愛科學(xué)、熱愛專業(yè)的良好氛圍，天文觀測活動被中央電視臺、省電視臺、新晚報、生活報等媒體多次報道。

畢業(yè)去向

畢業(yè)生除推薦或考取國內(nèi)外高校飛行器設(shè)計、人機環(huán)境與工程、光學(xué)工程等相關(guān)專業(yè)攻讀研究生外，既可在航空航天領(lǐng)域從事飛行器系統(tǒng)設(shè)計與仿真、飛行器動力學(xué)與控制等領(lǐng)域的研究及技術(shù)工作，也可到中科院空間中心、測控中心及天文臺，航天系統(tǒng)科研生產(chǎn)單位、高校及相關(guān)的企事業(yè)單位從事有關(guān)天文學(xué)、深空探測應(yīng)用、宇宙和空間環(huán)境、空間遙感、空間飛行器GNC系統(tǒng)等方面的教學(xué)、科研和管理工作。

空間科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不斷開拓辦學(xué)渠道、探索與國內(nèi)外高校、院所的聯(lián)合培養(yǎng)模式。目前已與南京大學(xué)、北京大學(xué)、中科大天文系，北大空間科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、加拿大約克大學(xué)空間科學(xué)系開展教學(xué)經(jīng)驗交流與合作，與國家天文臺、紫金山天文臺、上海天文臺、中科院空間中心、長春光機所、南京天光所等單位建立聯(lián)系，就學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、推免研究生等方面開展合作。目前已有各屆十余名畢業(yè)省推免至本校航天工程系、北京大學(xué)天文系、上海天文臺、中科院空間中心、長春光機所讀研，十余名同學(xué)考取本校飛行器設(shè)計、人機環(huán)境與工程、光學(xué)工程等專業(yè)，長春光機所、空間中心相關(guān)專業(yè)研究生，多名同學(xué)取得斯坦福大學(xué)、新加坡南洋理工、加拿大滑鐵盧大學(xué)等國外知名高校相關(guān)專業(yè)深造資格。