中國礦業(yè)大學(xué)（北京）堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要指示批示精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù)，同心同行、敢作善為，加快建設(shè)世界一流能源科技大學(xué)，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

第40個(gè)教師節(jié)來臨之際，由教育部、中國教育學(xué)會(huì)指導(dǎo)，北京市委教育工委、北京市教委主辦，北京市學(xué)校德育研究會(huì)承辦的“為黨育人 為國育才——第六屆北京市大中小幼教師講述育人故事展示交流活動(dòng)”舉行。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）理學(xué)院劉青平教授榮獲一等獎(jiǎng)。在學(xué)?！拔疑磉叺暮美蠋煛痹u(píng)選活動(dòng)中，劉青平教授獲“我身邊的好老師”稱號(hào)。

有理想信念，忠誠教育事業(yè)

作為一名忠誠于黨和人民的教育工作者，劉青平始終堅(jiān)守心中的信仰，堅(jiān)持立德樹人，愛崗敬業(yè)。從教三十載，一直耕耘在教學(xué)一線，教學(xué)效果突出，科研成果顯著。為人誠信正直，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在科學(xué)研究中恪守學(xué)術(shù)誠信，學(xué)風(fēng)踏實(shí)。在教學(xué)和研究生培養(yǎng)過程中，以身作則，教書育人，為人師表。平時(shí)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，是學(xué)生的良師益友。

劉青平現(xiàn)任中國高等科技中心協(xié)聯(lián)成員、上海交通大學(xué)博士生導(dǎo)師、首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師及北京數(shù)學(xué)會(huì)理事。他的工作得到了廣泛認(rèn)可，享受國務(wù)院政府特殊津貼，入選教育部跨世紀(jì)優(yōu)秀人才，榮獲北京市高等學(xué)校教學(xué)名師，北京市高校優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)帶頭人，北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，北京高校青年教師基本功比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，孫越崎青年科技獎(jiǎng)，煤炭系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)拔尖人才等榮譽(yù)。這些榮譽(yù)不僅是對(duì)他個(gè)人教學(xué)和科研成就的認(rèn)可，更是對(duì)他作為一名教育工作者的肯定，他用自己的實(shí)際行動(dòng)有力詮釋真正的教育情懷。

劉青平每年為本科生講授最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課《高等代數(shù)》，為全校理工科研究生講授公共課《線性代數(shù)與矩陣論》,講授《孤立子理論》《孤立子理論和可積系統(tǒng)》課程，始終堅(jiān)持全程板書教學(xué)，以一顆敬畏之心對(duì)待自己熱愛的事業(yè)?！陡叩却鷶?shù)》是后續(xù)許多課程的基礎(chǔ)，理學(xué)院的本科生們?nèi)雽W(xué)第一堂專業(yè)課就是劉青平的高代課，劉青平“報(bào)數(shù)式”的點(diǎn)名方法，板書上時(shí)常出現(xiàn)的英文詞匯，理學(xué)人才懂的“happy一下？”吸引著每一位學(xué)生的注意力，課堂抬頭率100%，學(xué)生們直呼：上了高代課，四六級(jí)考試都不愁過不了了！

有道德情操，深耕三尺講臺(tái)

堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求學(xué)生。在教育的道路上，劉青平不斷探索，不斷前行，用他的知識(shí)和智慧，點(diǎn)亮了學(xué)生們的未來，也照亮了教育事業(yè)的明天。劉青平在教學(xué)過程中將立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，他認(rèn)為做好教學(xué)本職工作，三點(diǎn)尤其重要。

第一，課前認(rèn)真?zhèn)湔n是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。即便是講授過多次的課程，在每次上課前仍然需要針對(duì)以往教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)原講義進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，認(rèn)真?zhèn)湔n。

第二，課堂教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵。以飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)工作中，想讓學(xué)生愛學(xué)，教師首先要愛教。選擇使用適合課程性質(zhì)的教學(xué)手段也非常重要，絕對(duì)不趕時(shí)髦，人云亦云?！陡叩却鷶?shù)》是一門理論性強(qiáng)、應(yīng)用性廣的課程，目前無論是國內(nèi)還是國外，講授本課程的最佳方式仍然是傳統(tǒng)的板書教學(xué)，而多媒體課件僅僅用來做補(bǔ)充。

第三，課后答疑是教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。所謂答疑，先答后疑，然而不少學(xué)生不善于提問。他的做法是，通過對(duì)部分學(xué)生面批作業(yè)，進(jìn)行當(dāng)面質(zhì)疑，力求做到使想學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠掌握基本的內(nèi)容。

高等代數(shù)是數(shù)學(xué)類專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課，其基本內(nèi)容包括線性代數(shù)和多項(xiàng)式。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握本課程的基本知識(shí)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，將《高等代數(shù)1》的第一章“多項(xiàng)式”放在第一學(xué)期最后講授；每次課的前十分鐘左右的時(shí)間，通過典型例題復(fù)習(xí)前一次課所學(xué)的內(nèi)容。所用教材為北京大學(xué)編寫的《高等代數(shù)》，獲“第一屆全國高等學(xué)校優(yōu)秀教材”獎(jiǎng)，是一本使用非常廣泛的經(jīng)典教材。但是，本教材的習(xí)題被多種所謂的教學(xué)指導(dǎo)書詳解，加之學(xué)生們對(duì)教輔指導(dǎo)書使用不當(dāng)，學(xué)生中抄作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這給教學(xué)造成了很大的干擾。為了解決這一問題，我們重新編制習(xí)題。

為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣， 劉青平在教學(xué)過程中有如下做法：（1）增加相關(guān)數(shù)學(xué)理論歷史背景的介紹；（2）以問題為導(dǎo)向，從問題出發(fā)，盡量交代清楚相關(guān)概念的來龍去脈，給出引進(jìn)概念的動(dòng)機(jī)（motivation）；（3）介紹著名計(jì)算機(jī)代數(shù)系統(tǒng)Maple在高等代數(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

有學(xué)生反饋，自己第一次交高代作業(yè)時(shí)做得非常不認(rèn)真，但是作業(yè)發(fā)下來時(shí)，整篇頁面都是劉老師親自用紅筆做的每一處錯(cuò)誤修正，以后自己再也沒有應(yīng)付了事地完成高代作業(yè)了。也在高代課堂上發(fā)現(xiàn)了“數(shù)學(xué)之美”，關(guān)于dim（w1+w2）=dim(w1)+dim(w2)-dim(w1∩w2)，劉老師的證明方法真的很美!有扎實(shí)學(xué)識(shí)，潛心學(xué)術(shù)科研。

有扎實(shí)學(xué)識(shí)，潛心學(xué)術(shù)科研

劉青平積極響應(yīng)國家對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展的重視，加強(qiáng)科研創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，圍繞數(shù)學(xué)領(lǐng)域的前沿問題和國家重大需求，開展了一系列深入的研究工作。注重科研與教學(xué)的結(jié)合，將最新的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠及時(shí)了解和掌握學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。與郭柏靈院士、凌黎明教授合作的論文Nonlinear Schrodinger equation: Generalized Darboux transformation and rogue wave solutions（Physical Review E 85 (2012) 026607）中提出了廣義Darboux變換的方法，受到同行的廣泛關(guān)注。據(jù)Google學(xué)術(shù)，該文被引用900余次。

劉青平的研究成果被Victor Kac (國際數(shù)學(xué)家大會(huì)ICM一小時(shí)報(bào)告人，MIT教授)、Boris Dubrovin (ICM 45分鐘報(bào)告人), Mark J Ablowitz（CU杰出教授，University of Colorado Boulder), Peter Miller 教授(University of Michigan),Iskander A. Taimanov (俄羅斯科學(xué)院院士), Chun-Lian Terng(University of California Irvine),Youjin Zhang (清華大學(xué))等著名學(xué)者引用。

劉青平積極參與國際學(xué)術(shù)交流和合作，也鼓勵(lì)和支持學(xué)生拓寬國際視野，參與國際學(xué)術(shù)交流和合作，提升學(xué)生的國際視野和競(jìng)爭(zhēng)力。他作為負(fù)責(zé)人或骨干成員參與多項(xiàng)基金項(xiàng)目，在孤立子和可積系統(tǒng)領(lǐng)域成果頗豐。

有仁愛之心，桃李芬芳滿園

劉青平不僅在教學(xué)科研上碩果累累，在德育工作中同樣恪盡職守，他以高尚的人格塑造學(xué)生，以科學(xué)的教育理念指導(dǎo)學(xué)生，影響和熏陶著學(xué)生健康成長。劉青平老師所講授的《高等代數(shù)》課程是最受學(xué)生歡迎的課程之一, 在歷次學(xué)評(píng)教中名列前茅。學(xué)生們反映，劉老師早八的課5點(diǎn)半起來占座才能搶到前幾排的座位。知識(shí)點(diǎn)講解全面，邏輯清晰，例題豐富，同學(xué)們上課收獲頗多。

特別地，理學(xué)院2017級(jí)本科生在《高等代數(shù)》課程結(jié)課之時(shí)，贈(zèng)予老師一本由同學(xué)們自己親手制作的、由同學(xué)們感言感悟組成的大本，里面寫道“您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂”“講課從來不照本宣科，且透徹深刻，使學(xué)子在幽默詼諧之課堂窺探數(shù)學(xué)之美，妙哉”。

劉青平指導(dǎo)多次本科生獲北京市優(yōu)秀畢業(yè)論文，推薦本科生到國內(nèi)外頂尖高校深造。在他教過的學(xué)生中，很多人已經(jīng)是很有名氣的學(xué)者教授、杰出青年、所在領(lǐng)域的骨干。2006屆本科畢業(yè)生成里京經(jīng)劉老師推薦到中科院大氣物理所讀研，2023年獲“科學(xué)探索獎(jiǎng)”和“達(dá)摩青橙獎(jiǎng)”，他提到劉老師在本科期間便給予他科研啟蒙：科學(xué)研究必要的素質(zhì)就是直面挑戰(zhàn)、深入探究、解決未知。

迄今為止，他已培養(yǎng)了47位碩士和12位博士。所帶研究生現(xiàn)已成為各界精英，有華南理工大學(xué)教授、國家自然科學(xué)基金優(yōu)青項(xiàng)目獲得者，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）副教授，上海理工大學(xué)副教授，北京聯(lián)合大學(xué)副教授，寧波大學(xué)副教授等，有北京市中小學(xué)骨干教師，在政府、銀行、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作的業(yè)界中堅(jiān)。畢業(yè)生的成長與成功，是劉青平仁愛之心和教育智慧的最好證明。