理念——共同成長，共創(chuàng)卓越；培養(yǎng)好的學生，造就好的老師；興辦一流的廣州學院，興辦一流的管理學院。
 

　　方略——搭平臺，開新路，帶隊伍，育人才。

 

搭平臺：以專業(yè)為基礎、學科為主導，搭建管理類應用型人才的教育平臺。全面貫徹落實學校的戰(zhàn)略部署和發(fā)展規(guī)劃，成規(guī)模、上水平，開創(chuàng)管理學院的新格局。
 

開新路：以規(guī)模為基礎、質(zhì)量為主導，開拓“教學實訓化、辦學國際化”的新路。建設高水平的經(jīng)管實驗中心，開展高質(zhì)量的經(jīng)管實訓教學，規(guī)劃覆蓋四年的實務培訓計劃，以及開展項目引導下的學生競賽活動；加強國際交流與合作，致力于辦學國際化，實質(zhì)性地提升辦學質(zhì)量和師資水平。
 

帶隊伍：教書育人為宗旨，帶出一支特別有活力、有實力的教職工隊伍。師資是辦學之本，以本院專職教師與母校雙聘教師相結合，倡導“教學能手、科研能手、工作能手”。
 

育人才：面向先進制造業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的管理類專業(yè)人才。一是“有人品、有理論、有專長”(思想品德與心理素質(zhì)，理論功底與學習能力，并具有相應的專業(yè)技能)；二是“通管理、懂技術、會外語”(基于通管理而又懂技術、會外語，三者有所側重進而形成專長)。

 

 

1. 面向先進制造業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)，致力于培養(yǎng)經(jīng)管類三有應用型人才
　　由“傳授知識為中心”向“知識能力并重”型轉變；由“以學歷教育本位”向“學歷和職業(yè)資格教育并重”轉變。以專業(yè)建設為主線，形成各專業(yè)的綜合培養(yǎng)方案。一是組合式：專業(yè)方向由課程模塊組合而成。二是模塊化：課程設置分為學院共同課程模塊、各專業(yè)方向課程模塊(人力資源管理、運作與物流管理、會計與財務管理、營銷管理、國際企業(yè)管理、電子商務、國際商務、商務英語、工程技術基礎)。課程體系與時俱進，從實際出發(fā)，合理配置公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、外語課等的比重，加大實踐課時，加強實踐環(huán)節(jié)。

 

2. 注重應用型、創(chuàng)新性，致力于教學實訓化
　　建設高水平的經(jīng)管實驗中心，開展高質(zhì)量的經(jīng)管實訓教學，規(guī)劃覆蓋四年的實務培訓計劃，以及開展項目引導下的學生競賽活動。以省級重點實驗室和國家級大學生校外實踐教育基地為目標，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)經(jīng)管實驗實訓基地，實現(xiàn)全方位(工商業(yè)、金融業(yè))、全功能(人財物、供產(chǎn)銷)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模擬和實訓教學。已建立設施齊全、功能完善的工業(yè)沙盤實訓室、商業(yè)沙盤實訓室以及手工做帳實訓室等，新落成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)金融區(qū)涵蓋金融、銀行和創(chuàng)業(yè)三大板塊，形成多專業(yè)、跨學科相依托與融合的經(jīng)管實驗實訓平臺。

 

3. 加強國際交流與合作，致力于辦學國際化
　　尤其是通過國際商科班項目(2011年首度招生)，實質(zhì)性地提升辦學質(zhì)量和師資水平，教學計劃和培養(yǎng)方案實現(xiàn)國際化接軌。還與美國、加拿大、歐洲、澳洲等多國以及臺灣地區(qū)的30余所大學開展本科生交流項目。

 

　　2008年，“金蝶杯”企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)模擬精英總決賽全國一等獎，“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽廣東賽區(qū)銀獎和銅獎。

　　2009年，在譽為當代大學生科技創(chuàng)新“奧林匹克”盛會的第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，榮獲一等獎(全國大學綜合排名47位、獨立學院唯一)。

　　2009年，“大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”全國總決賽二等獎。

　　2010年，廣東大學生ERP(企業(yè)資源計劃)沙盤模擬大賽二等獎。

　　2011年，第三屆“金蝶杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽全國金獎，“哈電杯”第四屆大學生節(jié)能減排社會實踐與科技作品大賽全國二等獎。

　　2012年，第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學生創(chuàng)業(yè)計劃決賽金獎、銀獎、銅獎各1項。

　　2013年，大學生營銷管理軟件暨沙盤模擬大賽廣東省賽區(qū)一等獎，第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽廣東省二等獎、三等獎。

　　2014年，第九屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎、銅獎各4項。

　　2015年，“學創(chuàng)杯”2015全國大學生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽廣東賽區(qū)一等獎、全國賽二等獎，第八屆全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽三等獎，第八屆廣東大學生企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬大賽三等獎。

　　2016年，“學創(chuàng)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)綜合大賽廣東區(qū)賽一等獎、二等獎；“挑戰(zhàn)杯?創(chuàng)青春”廣東大學生創(chuàng)業(yè)大賽省賽決賽創(chuàng)業(yè)計劃賽銀獎1項、銅獎3項;第十屆廣東省大中專學生科學技術節(jié)暨第九屆“新道杯”企業(yè)經(jīng)營模擬大賽沙盤大賽二等獎。

　　2017年，第九屆尖烽時刻“聯(lián)通杯”全國商業(yè)模擬大賽中國區(qū)總決賽二等獎。

 

　5. 教學是辦學的第一要務，教學質(zhì)量是教學工作的生命線
　　緊緊圍繞“一個中心、兩個基本點”，切實抓好教風和學風建設?！耙粋€中心”— 教學是辦學的中心；“兩個基本點”— 教師與教風、學生與學風。教師與教風有兩個抓手 — 專業(yè)、課程，提出“做強專業(yè)、做精課程”以落實教風建設；學生與學風也有兩個抓手 — 學習、本領(能力)，提出“加強學習、增強能力(本領)”以落實學風建設。一直以來，管院以教書育人為宗旨，以“培養(yǎng)好的學生，造就好的老師”為理念，注重教學質(zhì)量，緊抓教學環(huán)節(jié)，注重教學改革，突出教學效果。在教學過程中，教學內(nèi)容豐富化，教學形式多樣化;師生互動，教學相長；把握重點，化解難點；指點迷津，引人入勝。還通過制度化的評教評學以及相互聽課、收集學生意見等方法，了解教師的課堂教學情況，及時向任課教師轉達學生對課堂教學的意見和建議。開展常態(tài)化的教學匯報與觀摩，在學校歷屆青年教師課堂教學競賽中屢創(chuàng)佳績。

 

6. 教學改革推陳出新，培養(yǎng)方案與時俱進
　　按照學校培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)方針的指導原則與要求，以及根據(jù)專業(yè)特性和市場需求，按專業(yè)編制和完善綜合培養(yǎng)方案。以會計學專業(yè)為例，該教研室在李曉明教授的帶領下，搭建應用型會計人才的教育平臺并取得顯著成效。目前09會計已有95%以上的學生通過了廣東省會計從業(yè)資格考試，其中有30%以上的大二學生已報名參加2011年5月的全國助理會計師考試，36人通過了全國考試獲得助理會計師資格，一次通過率達52%，大大高于全國平均通過率25%左右的水平，這在全省本科院校的會計專業(yè)中位于前列。

 

　7. 黨建工作別開生面，學生工作卓有成效
　　學院黨總支被評為2011年廣東省教育系統(tǒng)先進基層黨組織。切實加強黨的思想和組織建設，充分發(fā)揮共青團和學生會的作用，開展豐富多彩的學生社團活動。堅持制度、目標、活動、榜樣“四個導向”為引領，形成學風建設長效機制，強化教育、規(guī)范管理、完善服務，提高學生工作的針對性和實效性，確保學生的安全穩(wěn)定，促使學風明顯改善。通過年度的綜合測評和常態(tài)化的評選表彰等活動，充分發(fā)揮先進典型的榜樣和示范作用，營造“學先進、趕先進、做先進”的和諧向上氛圍。從教師和學生兩方面入手，端正教風學風，嚴肅考風考紀，堅決杜絕考試舞弊現(xiàn)象。做好各類獎學金、助學金評定工作，包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、學校優(yōu)秀學生獎學金、云峰集團勵志獎學金和助學金、新寶寶勵志獎學金和助學金等。努力做好貧困生的資助和教育工作，定期摸查學生的家庭經(jīng)濟變化情況，幫助經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)。服務學生，注意心理健康教育工作。加強就業(yè)指導工作，積極推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。