我校工程訓練中心焊接教學組指導教師，高級工，從事焊接生產(chǎn)和教學工作35年，主要承擔基礎(chǔ)訓練課程群焊接教學指導工作。在本次比賽中展示了手工電弧焊的焊接操作（成績占比70%）和課堂教學情況（成績占比30%），奪得唯一一個焊接比賽特等獎。

基礎(chǔ)工程訓練課程群（包括工程訓練A、B、C、D、E）是面向全校所有專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)實踐課程，是以實踐操作為主的綜合性實踐課程群，我校95%——97%的學生都會參與本課程群的實踐教學環(huán)節(jié)。

我校工程訓練中心機械教研室教師，講師，主講課程有《逆向工程技術(shù)及應(yīng)用》《工程技術(shù)綜合實踐課》《裝配實踐》等。在本次比賽中，以產(chǎn)品三維數(shù)據(jù)采集與建模、模型切片與3D 打印兩項實踐內(nèi)容（成績占比70%）和課堂教學展示內(nèi)容（成績占比30%）獲得3D打印賽項特等獎。

《逆向工程技術(shù)及應(yīng)用》課程是根據(jù)已存在的產(chǎn)品或零件原型構(gòu)造產(chǎn)品或零件的工程設(shè)計模型，在此基礎(chǔ)上對已有產(chǎn)品進行三維數(shù)據(jù)采集，運用所學專業(yè)知識對其剖析、理解和改進，是對已有設(shè)計的再設(shè)計。本課程融入思政案例，以跨學科協(xié)同創(chuàng)新工程項目為驅(qū)動，強化學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

我校工程訓練中心電氣教研室教師，講師，從事基礎(chǔ)工程訓練課程、工程技術(shù)綜合實踐課程的教學工作。主要從事專業(yè)為傳感器技術(shù)及系統(tǒng)集成。曾主持企業(yè)橫向研究課題十多項，在長期的社會工程實踐中，積淀了豐富的工程技術(shù)經(jīng)驗，助力工訓課程教學。在本次比賽中以工程技術(shù)綜合實踐課之《熱電偶溫度傳感器》作為題目獲一等獎。

工程技術(shù)綜合實踐課程，是工程訓練中心開設(shè)的工科類校級選修課，屬于以學生自主實踐為目的的工科實踐類課程。該課程以現(xiàn)代機電技術(shù)的基本應(yīng)用為基礎(chǔ)，以具體項目為載體，主要培養(yǎng)學生解決中等復雜工程問題的能力。

我校工程訓練中心電子教研室教師，助教，從事基礎(chǔ)工程訓練課程、工程技術(shù)綜合實踐課程的教學工作，專業(yè)方向為檢測技術(shù)與自動化裝置，本次比賽以《將課程思政與工程素養(yǎng)融入電子裝配》的教改項目為依托，獲一等獎。       

 課程在傳統(tǒng)教授學生了解和完成電子焊接的基礎(chǔ)上加入了三點創(chuàng)新：第一，引入新目標——對電子焊接大國工匠進行介紹，讓同學們了解到精湛的手工焊接技術(shù)對于我國高端電子技術(shù)發(fā)展的重要性；第二，引入新理念——虛擬貨幣，強調(diào)質(zhì)量意識和經(jīng)濟觀念；第三，引入新成果——創(chuàng)意焊，鼓勵同學們利用剩余或廢棄的元器件完成創(chuàng)意焊件，激發(fā)學生創(chuàng)造力。