教師教育學院的前身教育系成立于2001年，當時學校以原玉溪師專、玉溪師校、玉溪成教中心的相關教師為基礎，在教育系開設了學前教育專業(yè)和小學教育專業(yè)。2006年，學校進行學科專業(yè)組合調(diào)整，教育系與基礎教育系合并成立了教育學院；2016年，學校再次進行學科專業(yè)組合調(diào)整，以教育學院為基礎，結(jié)合教育技術學專業(yè)、教師教育實訓中心，組建成立了教師教育學院。設有小學教育、學前教育、教育技術學 3 個本科專業(yè)，同時承擔著全校師范專業(yè)的教師教育通識必修課教學任務。3個專業(yè)均先后獲得學?！疤厣珜I(yè)”立項建設，學前教育專業(yè)還獲學校“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)”項目資助。

教師教育學院的師資力量、教學設施和實習基地等能充分保障專業(yè)人才培養(yǎng)需要。現(xiàn)有專任教師49人，其中教授、副教授15人、講師17人、助教15人，具有碩士及以上學位的教師有27人。教師先后主持和參與完成國家教育部、省社科、省教育廳等科研課題30多項，撰寫出版學術專著和教材20余部；連續(xù)5年承擔了我省“國培計劃”項目的小學語文、幼兒園骨干教師等的培訓工作。學院擁有能滿足3個專業(yè)教學需要的各類教室和專業(yè)實驗（訓）室：手工教室、形體訓練室、琴房、學前教育專業(yè)實訓室、教育技術學專業(yè)實驗室等。教師教育實訓中心有微格教學訓練系統(tǒng)、錄播教室，多媒體教學資源開發(fā)實訓室，多媒體技術應用實訓室，普通話語言實訓室，普通話水平測試室，普通話學習與模擬測試系統(tǒng)等。與玉溪第一幼兒園、玉溪第二幼兒園、紅塔區(qū)第三幼兒園、玉溪第二小學、江川區(qū)教體局簽訂了協(xié)同辦學協(xié)議，與玉溪市內(nèi)的10多家中小學、幼兒園簽訂了實習和見習協(xié)議。

學院十分重視學生的專業(yè)技能、課堂教學技能和藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)訓練，學生的綜合素質(zhì)較高，師生在國家、省、市級各類比賽中屢獲殊榮。先后獲得全國性比賽獎項近30項，省級比賽獎項近100項。學院積極為學生提供相關從業(yè)資格證書的技能培訓及考研輔導，學生的考研積極性較高，考研的報考率和升學率均高于全校平均水平；就業(yè)競爭能力較強，畢業(yè)生就業(yè)率均在97%以上，多數(shù)畢業(yè)生在工作崗位上均有良好表現(xiàn)，深受用人單位好評。

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有愛心、耐心、責任心，具備學前教育的科學理念，具有學前教育專業(yè)基礎理論、基本知識和較強實踐能力，能在各種類型托幼機構從事學前兒童保教、研究及管理工作的應用型專門人才。

主要課程：學前心理學、學前教育學、幼兒園課程論、幼兒語言活動設計、幼兒社會活動設計、幼兒科學活動設計、幼兒健康活動設計、幼兒藝術活動設計、幼兒衛(wèi)生與保健、兒童文學、幼兒園組織與管理、學前教育科學研究方法、美術、書法、手工、聲樂、舞蹈、琴法等。

實踐教學：包括國防教育、入學教育、社會實踐（教育調(diào)查）、教育見習、教育實習、專業(yè)素質(zhì)考核、畢業(yè)論文等七個環(huán)節(jié)，從一年級開始安排，采取集中與分散并行的實踐形式，依據(jù)學科序列和學前教育專業(yè)的特點系統(tǒng)安排并貫穿整個大學四年的教學活動。通過實踐教學，使學生熟悉幼兒園的教育和保育工作，掌握從事學前教育工作所必需的基礎知識和相應的專業(yè)技能，形成初步的從事學前教育工作的能力，尤其是設計、組織開展學前教育活動的能力。

就業(yè)方向：幼兒園的教師、保育員和管理人員，各類早教機構的教學和管理人員

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)掌握小學教育教學技能并擁有相應的教育實踐能力，能夠勝任小學語文、數(shù)學課程教學任務，且能兼任其他學科教學或管理工作的小學教師及兒童教育工作者。設文科和理科兩個專業(yè)選修方向，文科方向畢業(yè)生凸顯人文科學基礎知識、小學語文教學能力和小學品德課程教學能力的培養(yǎng)；理科方向畢業(yè)生凸顯自然科學基礎知識、小學數(shù)學教學能力和小學科學課程教學能力的培養(yǎng)。

主要課程：心理學、教育學、現(xiàn)代漢語、兒童文學、寫作、大學數(shù)學、初等數(shù)論、數(shù)學思維方法、教育心理學、課程與教學論、小學語文課程與教學、小學數(shù)學課程與教學、小學班級管理、教育科研基礎、現(xiàn)代教育技術應用、書法基礎、普通話與教師口語等。

實踐教學：主要包括國防教育、教育見習、教學技能訓練、教育實習（含教育調(diào)查）、教育研習、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，已基本形成“四年一貫、全程設計”的實踐教學體系。一年級重點完成學生普通話、三筆字等方面的技能訓練，二年級重點幫助學生形成教材分析、教學設計、課件制作等方面的能力，三年級借助見習、試講等方式重點提升學生班級管理、模擬上課、即興演講等方面的實踐能力，四年級則通過教育實習、教育調(diào)查、畢業(yè)論文等工作強化學生開展教育教學能力和教育科研的基本能力。

就業(yè)方向：小學語文、數(shù)學及小學科學、小學思想品德等學科教師及兒童教育機構培訓人員。

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有先進的教育理念及創(chuàng)新能力，能夠從事教學過程和教學資源的創(chuàng)設、應用和管理，具備信息技術課程教學、信息技術教育研究、校園信息化建設和信息技術設備管理能力的專門人才。設信息技術教育和數(shù)字媒體技術兩個專業(yè)方向，信息技術教育方向突出學生運用現(xiàn)代教育媒體環(huán)境對教學過程和教學資源進行設計和開發(fā)的能力；數(shù)字媒體技術方向突出學生數(shù)字媒體技術和藝術基礎，進行影視動畫創(chuàng)作、電子音像產(chǎn)品設計、教學軟件設計與開發(fā)、教學游戲開發(fā)、交互式多媒體產(chǎn)品開發(fā)等方面的能力。

主要課程：教育技術學導論、教學系統(tǒng)設計、計算機網(wǎng)絡基礎、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、多媒體技術基礎、多媒體教學資源開發(fā)、教學網(wǎng)站設計與開發(fā)、電視節(jié)目編導與制作、數(shù)據(jù)庫原理及應用、電子技術基礎、教育信息處理、局域網(wǎng)組建與維護、計算機組裝與維護、教育技術研究方法、計算機工作原理、數(shù)據(jù)結(jié)構等。

實踐教學：主要包括課內(nèi)實驗、專業(yè)技能訓練、教育見習、教育實習（含調(diào)查）、教育研習、畢業(yè)設計等，其中課內(nèi)實驗含電子技術基礎、C語言程序設計、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機工作原理、數(shù)據(jù)庫原理及應用、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、多媒體技術基礎、多媒體教學資源開發(fā)、教學網(wǎng)站設計與開發(fā)、電視節(jié)目編導與制作等課程的實驗，理論與實踐同時開設。

就業(yè)方向：中小學、中等職業(yè)學校計算機、信息技術類課程教師，信息化教學建設的技術、管理人員；以及與數(shù)字媒體技術相關的廣播電視、出版、數(shù)字媒體軟件開發(fā)和產(chǎn)品設計制作企業(yè)等領域。