培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有一定的人文社科素養(yǎng)和自然科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握室內(nèi)空間設(shè)計(jì)和環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的基本理論與基本方法，符合創(chuàng)新時(shí)代的需求，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能在環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、管理機(jī)構(gòu)、中等院校等部門從事室內(nèi)及景觀的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃、施工管理及設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

主干課程

其主干課程有： 素描、色彩、平面構(gòu)成、裝飾基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、文字設(shè)計(jì)、透視制圖、壁畫設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)概論、雕塑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造與設(shè)計(jì)、空間形態(tài)設(shè)計(jì)、景觀與室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)、裝飾材料與施工工藝、家具與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)模型、展示設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、景觀小品設(shè)計(jì)、景觀植物配置、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)原理、工程材料與預(yù)決算、中國設(shè)計(jì)史、西方設(shè)計(jì)史、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)概論、設(shè)計(jì)美學(xué)、CIS原理。 實(shí)踐課程主要包括軍事訓(xùn)練、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐、寫生、設(shè)計(jì)實(shí)踐、市場調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)考察、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文等。

辦學(xué)條件

（一）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的改革與發(fā)展，充分利用學(xué)校劃撥的資金對(duì)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，在本專業(yè)學(xué)生規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定的情況下，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入持續(xù)增長，生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)同比遞增，滿足了教學(xué)需求，提升了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。本專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)依據(jù)學(xué)校、學(xué)院等規(guī)定進(jìn)行。 （二）教學(xué)設(shè)備 現(xiàn)有專業(yè)教室12個(gè)，教研室教研用房2間，共享展廳2個(gè)，寫生基地5個(gè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地11個(gè)；學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心建有供本專業(yè)使用的數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，面積100余平方米，內(nèi)設(shè)一體式蘋果電腦41臺(tái)。學(xué)院在建的還有創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、手工藝實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)意訓(xùn)練室及雕塑實(shí)訓(xùn)室各1個(gè)；學(xué)院資料室有涵蓋美術(shù)學(xué)、書法、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)及人文歷史等各類圖書1.8萬余冊(cè)?，F(xiàn)有學(xué)術(shù)期刊100多種，專業(yè)報(bào)刊5種。多媒體教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備齊全，教學(xué)設(shè)施能夠滿足教學(xué)需要。 （三）教師隊(duì)伍建設(shè) 師資隊(duì)伍 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專任教師18人，包括教授1人，副教授5人，講師、助教12人，其中博士學(xué)位教師2人，碩士學(xué)位教師11人，碩士研究生導(dǎo)師3人。另有外聘教師11人。 （四）實(shí)習(xí)基地 自2013年以來，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)重新對(duì)原有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行篩選、更新，并在此基礎(chǔ)上開拓了一批新的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，到目前為止已經(jīng)建設(shè)了11個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，5個(gè)寫生基地。 （五）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用 增加使用多媒體教室授課的數(shù)量和比例，45歲以下教師100%使用多媒體講授專業(yè)理論課程，鼓勵(lì)教師從事多媒體輔助教學(xué)軟件的開發(fā)和研究，充分利用網(wǎng)上課程，有計(jì)劃有步驟地將課程教學(xué)大綱、教案、教學(xué)錄像、多媒體課件、習(xí)題、參考文獻(xiàn)，以及教改成果上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源互享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

辦學(xué)特色

1.社會(huì)精英進(jìn)課堂 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)歷來重視與社會(huì)接軌，不但在服務(wù)社會(huì)方面做出了一定的成績，而且廣泛利用社會(huì)教育資源開放課堂，篩選優(yōu)秀的資深設(shè)計(jì)師、策劃師或業(yè)界成功人士進(jìn)課堂。社會(huì)精英以指導(dǎo)、講座、課程小模塊等形式對(duì)學(xué)生開展專業(yè)拓展培養(yǎng)，與學(xué)生分享實(shí)戰(zhàn)案例和成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)精神，感受市場實(shí)態(tài)。建院以來，共聘請(qǐng)了韓猛、趙星、馬春輝、王宇輝、袁冠民等8位優(yōu)秀環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)職業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)入課堂。同時(shí)還邀請(qǐng)了 聊城華悅房地產(chǎn)楊軍總經(jīng)理、聊城市九星廣告策劃王德峰總經(jīng)理、泰源祥彩印鄭建剛總經(jīng)理等進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的研討和講座。 2.以定位課題為導(dǎo)向的實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練 長期以來，大部分院校的專業(yè)設(shè)計(jì)課程的課堂教學(xué)主要以虛擬課題方式進(jìn)行練習(xí)，聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合相關(guān)專業(yè)大展賽、教師在研項(xiàng)目以及直接到企業(yè)尋課題等形式與專業(yè)設(shè)計(jì)課程對(duì)接，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的定位課題訓(xùn)練，明確的課題要求不但使學(xué)生提升了實(shí)際操作能力，而且教師也能夠在定位課題訓(xùn)練指導(dǎo)中積累經(jīng)驗(yàn)并取得相關(guān)教研成果，從而形成教、學(xué)相長的良性循環(huán)。如陳潔老師《展示設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐以聊城大學(xué)校慶40周年、中華水上古城為定位課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)過實(shí)地考察、現(xiàn)狀分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)鍛煉，既保障了課程目標(biāo)和課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，又實(shí)質(zhì)性的保障了教學(xué)效果。 3.小組討論式和案例教學(xué)法的普及 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)歷來重視教學(xué)方法改革，“小組討論式”的教學(xué)方法以設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)創(chuàng)意等問題意識(shí)為導(dǎo)向，以師生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)為手段，以頭腦風(fēng)暴發(fā)激發(fā)創(chuàng)造性思維和解決實(shí)際問題為目的，“小組討論式”教學(xué)法活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)法是一種對(duì)經(jīng)典設(shè)計(jì)作品或優(yōu)秀設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行深度剖析和深入理解的教學(xué)方法，如趙勇豪老師在“CIS原理”課程中，引入案例教學(xué)和專題研討（包括二手資料匯集、實(shí)地考察、提案會(huì)、綜合分析報(bào)告等形式，實(shí)景模擬專業(yè)實(shí)戰(zhàn)程序），拓展了學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，提升了學(xué)生的理解能力，受到學(xué)生的一致好評(píng)。

辦學(xué)成果

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)通過不斷完善人才培養(yǎng)方案、合理構(gòu)建課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系、推廣小組討論式、案例式教學(xué)方法，以及業(yè)界精英進(jìn)課堂等一系列教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。大學(xué)英語通過率達(dá)100%，考研率及錄取率穩(wěn)步提高，有大批學(xué)生考取山東大學(xué)、上海大學(xué)、蘇州大學(xué)、山東工藝美術(shù)學(xué)院等高校碩士研究生。 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)積極開展對(duì)外交流與合作，不但與東南大學(xué)、山東工藝美術(shù)學(xué)院等國內(nèi)知名專業(yè)院校達(dá)成合作交流關(guān)系，而且與美國北喬治亞大學(xué)，韓國韓南大學(xué)、韓國東加西大學(xué)達(dá)成了教師互派、學(xué)生交流等合作項(xiàng)目。 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)秉承“至真、崇善、尚美”的院訓(xùn)，凸顯設(shè)計(jì)服務(wù)生活和引領(lǐng)社會(huì)的功能，在設(shè)計(jì)教育、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、自主創(chuàng)業(yè)方面涌現(xiàn)了一大批杰出校友。根據(jù)2014年教育部《中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，聊城大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)競爭力全國排名為前8%。

就業(yè)前景

環(huán)境設(shè)計(jì)，自改革開放以來，經(jīng)歷了飛躍發(fā)展過程。特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)的社會(huì)需求度逐年提升，由此帶來專業(yè)設(shè)計(jì)人才缺口突現(xiàn)，社會(huì)需求量每年突破近百萬，因環(huán)境藝術(shù)類涉及的行業(yè)成本高，所以員工待遇也相當(dāng)高，行業(yè)前景可觀。學(xué)生畢業(yè)后可在建筑設(shè)計(jì)研究院、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)或工程公司、景觀設(shè)計(jì)工程公司等各類相關(guān)行業(yè)企業(yè)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)工作，可在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學(xué)工作，也可在房地產(chǎn)開發(fā)公司或政府部門從事城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的研發(fā)應(yīng)用工作。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)面很廣，原因在于我國快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，市政建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)項(xiàng)目如雨后春筍，無論是室內(nèi)設(shè)計(jì)還是景觀設(shè)計(jì)均需要大量的環(huán)境設(shè)計(jì)人才，環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)涵蓋從過去的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到今天室外設(shè)計(jì)、廣場設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、街道設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市道路橋梁設(shè)計(jì)等全方位、多范圍的設(shè)計(jì)領(lǐng)域?，F(xiàn)代人們生活水平和公共場所消費(fèi)檔次的提高，設(shè)計(jì)也由過去偏重于硬件設(shè)施環(huán)境的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉熘匾暼说纳?、行為、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術(shù)性、欣賞性、創(chuàng)造聯(lián)想性等，因此，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人次需求量非常大。