培養(yǎng)目標(biāo)

特殊教育專業(yè)培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德修養(yǎng)、扎實(shí)的兒童發(fā)展與教育知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，能在各類特殊教育機(jī)構(gòu)和普通中小學(xué)、幼兒園從事特殊需要兒童的鑒別與評(píng)估、咨詢與干預(yù)、教育與教學(xué)、研究與管理的專業(yè)人員。

核心課程

特殊教育概論、特殊兒童心理學(xué)、特殊兒童課程與教學(xué)、特殊教育研究方法、特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練、特殊兒童醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、特殊兒童鑒定與評(píng)估、應(yīng)用行為分析、兒童語言與溝通訓(xùn)練、個(gè)別化教育計(jì)劃方案與實(shí)踐、個(gè)案研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

 辦學(xué)條件

   教師團(tuán)隊(duì)力量雄厚。本專業(yè)現(xiàn)有特殊教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)15人，博士學(xué)位近100%，其中教授4人、副教授4人。團(tuán)隊(duì)人員專業(yè)領(lǐng)域涉及特殊教育學(xué)、醫(yī)學(xué)康復(fù)學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)及課程教學(xué)論等學(xué)科；先后有多位教師赴德國、美國交流學(xué)習(xí)，拓展了視野，建立了國際學(xué)術(shù)聯(lián)系。

專業(yè)國際化程度高。已與多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、麥考瑞大學(xué)、臥龍崗大學(xué)等多個(gè)高校相關(guān)專業(yè)開展合作，對(duì)部分國內(nèi)名校有保送研究生名額，與澳大利亞5所大學(xué)開展ECET教師證書+入職綠卡培養(yǎng)（必須通過外語與專業(yè)能力考試）。

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐條件充足。本專業(yè)擁有目前國內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)研究和教育教學(xué)條件，國家專項(xiàng)建設(shè)的“兒童發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”面積達(dá)28000平米。已形成從琴、聲、舞、畫、劇實(shí)訓(xùn)體系；胎、嬰、幼發(fā)展，遞質(zhì)生化、基因、神經(jīng)細(xì)胞、微系統(tǒng)、微環(huán)境、宏觀社會(huì)環(huán)境模擬綜合因素交叉的人類發(fā)展實(shí)驗(yàn)體系；兒童繪本、游戲、玩具、學(xué)具高度融合的教學(xué)條件實(shí)踐體系；通過遠(yuǎn)程交互式實(shí)驗(yàn)室形成專業(yè)與近百所雙向聯(lián)通的生態(tài)實(shí)踐體系。

專業(yè)建有兒童發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、兒童運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)室、兒童發(fā)展咨詢室、兒童積極行為支持室、兒童行為觀察室、特殊兒童聽力室、特殊兒童語言與繪本室、作業(yè)與游戲治療室、兒童神經(jīng)治療/理療室、手語工作室、盲文工作室、超常兒童發(fā)展與教育中心、特殊兒童資源中心、兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、輔具適配評(píng)估室等實(shí)驗(yàn)中心。同時(shí)配備ASD兒童、ADHD兒童、CP兒童、特殊兒童語言、認(rèn)知發(fā)展等個(gè)訓(xùn)室。在省內(nèi)外30余家特殊教育學(xué)校、兒童醫(yī)院、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利中心設(shè)有校外特殊教育實(shí)踐基地；同省內(nèi)部分縣市政府開展區(qū)域特殊教育深度合作，擁有足夠的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

辦學(xué)成果

團(tuán)隊(duì)自2004年組建以來，先后主持國家和省自然基金、教育部人文社科基金、美國國立衛(wèi)生研究院NIH等項(xiàng)目31項(xiàng)，在《心理科學(xué)》《心理科學(xué)進(jìn)展》《教師教育研究》《比較教育研究》《中國特殊教育》《學(xué)前教育研究》《幼兒教育.教育科學(xué)版》、Neuroscience Bulletin、Consciousness and cognition等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇；參與浙江省特殊教育十二五、十三五發(fā)展規(guī)劃的研制工作。

該專業(yè)自2012年創(chuàng)辦以來，已培養(yǎng)特殊教育學(xué)碩士研究生30余名，畢業(yè)生中多人考取博士研究生或出國攻讀博士學(xué)位。在邱均平版2018年《中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》中該專業(yè)被評(píng)為5★專業(yè)（最高等級(jí)為5★）。在武書連版2018年《中國大學(xué)評(píng)價(jià)》全國特殊教育參評(píng)專業(yè)中位列第6。

近年來，該專業(yè)學(xué)生多次在省學(xué)科競賽獲得一、二等獎(jiǎng)；多人申請(qǐng)獲得專利；畢業(yè)生中多人保送或考取碩士研究生，學(xué)生參與撰寫并發(fā)表數(shù)篇論文，其中一級(jí)論文2篇，二級(jí)論文10篇。

就業(yè)前景

特殊教育是社會(huì)文明的風(fēng)向標(biāo)，是追求公平正義的當(dāng)代全球治理的熱點(diǎn)課題，也是我國當(dāng)代教育發(fā)展的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一，具有廣闊的發(fā)展前景。本專業(yè)畢業(yè)生可做各類特殊學(xué)校、兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)的特殊教育教師，也可成為開展“隨班就讀”工作的普通中小學(xué)和幼兒園的特殊資源教師，還可以成為各類兒童發(fā)展機(jī)構(gòu)的康復(fù)訓(xùn)練師，成為政府部門或其他機(jī)構(gòu)的特殊教育相關(guān)管理人員及科研工作者。