專業(yè)導(dǎo)游：人文學(xué)院、教師教育學(xué)院 余全介教授

 教授簡介：余全介，教授，博士。入選“浙江省之江青年社科學(xué)者”，浙江省“151人才工程”第三層次。先后主講中國古代文學(xué)史、中國古典文獻學(xué)、歷史文選、歷史文獻學(xué)、儒學(xué)專題研究、國學(xué)經(jīng)典選講等課程。主要從事中國古代文獻與傳統(tǒng)文化研究。 著有《秦漢越地人物傳》（2011年）、《百家致治與儒學(xué)獨尊》（2014年），《定海黃氏父子經(jīng)學(xué)思想研究》（2016年）。整理出版《春秋釋》（2014）、《尚書啟幪》（2014）、《尚書講義》（2014）等經(jīng)學(xué)著作，主持省部級研究課題五項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，涉及春秋史、秦漢史、三國史及儒家經(jīng)學(xué)等研究領(lǐng)域。社會學(xué)術(shù)團體兼職：浙江省儒學(xué)學(xué)會會員、浙江省文學(xué)學(xué)會會員、舟山市黃式三黃以周學(xué)術(shù)研究會會員，浙江海洋大學(xué)社科聯(lián)理事。  

第一部分 漢語言文學(xué)專業(yè)簡介

漢語言文學(xué)專業(yè)是浙江海洋學(xué)院最古老、底蘊最為深厚的長線專業(yè)之一。也是校重點專業(yè)，目前擁有一個教育碩士點（語文學(xué)科教學(xué)），依托海洋文化研究中心。海洋文化的研究在國內(nèi)外已有重要影響。經(jīng)過30多年的建設(shè)，“以人之精神立身，以文之本領(lǐng)立業(yè)”之院訓(xùn)，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)、科研、學(xué)生等方面都有了色鮮明的管理模式。本專業(yè)課程設(shè)置合理、師資力量雄厚、教學(xué)手段先進、特色優(yōu)勢鮮明，一直是浙江海洋學(xué)院的優(yōu)勢專業(yè)。

1.培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備扎實的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)和良好的人文素養(yǎng)，熟悉漢語及中國文學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有較高的審美能力和中文表達能力，具有初步的語言文學(xué)研究能力，能在中小學(xué)（含培訓(xùn)學(xué)校）進行漢語言文學(xué)教學(xué)和教學(xué)研究的教師、教學(xué)研究人員及其他教育、文化工作者。

2.專業(yè)師資力量

現(xiàn)有教職工35人，其中教授9人，副教授13人，博士10人，35歲以下青年教師均具有碩士學(xué)位，浙江省中青年學(xué)科帶頭人1名，浙江省之江青年社科學(xué)者1名，浙江省人才培養(yǎng)人員3名，舟山市人才培養(yǎng)人員2人。

3.專業(yè)優(yōu)勢與特色

這是一個歷史悠久的專業(yè)，底蘊深厚。上個世紀七十年代，還叫浙江師院，還叫舟山師專，已經(jīng)扎根于海島，培養(yǎng)一批又一批中文的學(xué)子，稱為教師的搖籃，擔(dān)負海島教育的半壁江山。

這是一個詩情畫意的專業(yè)，面向大海，春暖花開。這里的教師整理經(jīng)典，堅守文化的傳統(tǒng)；這里的老師創(chuàng)作小說，講述東海的風(fēng)云變遷；這里的教師創(chuàng)作詩歌，抒寫海島的風(fēng)情韻味。

這是一個充滿活力的專業(yè)，面對世界，面向未來。重走海上絲綢之路，共享東海文明，這里的學(xué)生享有雙語教學(xué)、國際交流與境外培養(yǎng)。這里的學(xué)生文史藝術(shù)交融，情趣與學(xué)識并重，修己與教人合一。知行合一。

4．辦學(xué)條件

  現(xiàn)有“中國海洋文化研究中心”一個，“浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”、“浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地”2個省級基地，建有海洋文化教學(xué)實驗平臺（實驗室）一個，有“觀音文化研究所”、“舟山市海洋文化遺產(chǎn)研究所”、“統(tǒng)戰(zhàn)文化研究所”等高層次教學(xué)科研平臺。

5. 師生已有育人成果

最年輕入人大復(fù)印資料作者——蔣榮；

浙江驕傲人物——劉凌云；

80后新銳導(dǎo)演——吳琴；

浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽一等獎獲得者——陸依靜；

全國五四紅旗團支部——2008級中文；

6.就業(yè)前景與方向

主要從事中小學(xué)語文教學(xué)工作，從事文科領(lǐng)域的研究工作，還能從事企事業(yè)單位的行政管理、文秘、新聞傳媒、培訓(xùn)師、企業(yè)文化師等工作。就業(yè)率每年均在95%以上。

第二部分 教授談漢語言文學(xué)專業(yè)

Q1：漢語言文學(xué)專業(yè)的研究對象是什么？

漢語言文學(xué)專業(yè)的研究對象，從大的方面來講，就是語言和文學(xué)兩個方面。其中語言從時間上分為古代漢語與現(xiàn)代漢語，從內(nèi)容上分為語音、詞匯與語法等知識門類。文學(xué)從空間上分為中國文學(xué)與外國文學(xué)，在時間上分為古代文學(xué)與現(xiàn)當代文學(xué)，包括文學(xué)理論、文學(xué)欣賞、文獻整理、文學(xué)創(chuàng)作等內(nèi)容。

Q2：漢語言文學(xué)專業(yè)的核心課程、特色課程？

  主要包括文學(xué)概論、中國古代文學(xué)（含中國古代文學(xué)史、中國古代文學(xué)作品選）、中國現(xiàn)當代文學(xué)（含中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當代文學(xué)）、外國文學(xué)、語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語與寫作等核心課程。中國海洋文化概論、海洋審美等課程是我校的特色課程。

Q3：學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)會有什么收獲？

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，接受人文社會科學(xué)及相關(guān)方面的基本訓(xùn)練，掌握審美鑒賞、創(chuàng)造性思維、從事本學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究以及綜合運用所學(xué)知識進行包括教學(xué)實踐在內(nèi)的社會實踐諸方面的基本能力。

畢業(yè)生可以獲得以下幾方面的知識能力：

1. 掌握漢語言文學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識；

2. 掌握漢語言文學(xué)及相關(guān)文化現(xiàn)象的分析方法；

3. 具有處理古今語言文字材料的能力、解決和分析古今文學(xué)作品的能力、實施語文教學(xué)的能力；

4. 熟悉國家在漢語言文字以及文學(xué)創(chuàng)作、傳播和研究方面的政策法規(guī)；了解本學(xué)科領(lǐng)域的理論前沿及發(fā)展動態(tài)，具有較寬廣的文化視野；

5. 有良好的口頭、書面表達能力、創(chuàng)新能力與批判性思維能力。

Q4：漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，有可能遇到的困難是什么？

  漢語文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要博聞強記，因此學(xué)生在學(xué)校里需要抓緊時間多讀書，讀經(jīng)典的書，做到見識廣博，力戒孤陋寡聞。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，需要好學(xué)深思，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于讀書，善于思考，做到推陳出新，與時俱進，力戒人云亦云，道聽途說。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，需要知行合一，讀書與修身并重，砥礪品行，美化言談，力戒言行不一，避免專業(yè)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活脫鉤。

Q5：社會上是否有對漢語言文學(xué)專業(yè)的認識誤區(qū)？

  其認識誤區(qū)主要有：一是漢語言文學(xué)專業(yè)較為空洞，沒有什么實質(zhì)性內(nèi)容，不會有什么真正的收獲。其實，漢語言文學(xué)專業(yè)有明確的培養(yǎng)目標，有嚴密科學(xué)的知識體系，有成熟的培養(yǎng)方案，通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識能力上會得到顯著而長足的發(fā)展和提升。

  二是漢語言文學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)作家的。其實，文學(xué)創(chuàng)作人才只是漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標之一，并不是全部目標。實際上，漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標還包括中小學(xué)語文教師、文科研究性人才與社會應(yīng)用型人才等。扎實的語言文字功夫，廣博深厚的人文素養(yǎng)，嫻熟的文學(xué)鑒賞與文學(xué)創(chuàng)作能力，使得漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生能夠迅速融入各種社會工作， 就業(yè)面非常廣。

  三是漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生只會吟風(fēng)弄月，華而不實。其實，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、道德人格修養(yǎng)、社會組織能力等方面都有非常系統(tǒng)的訓(xùn)練，有科學(xué)合理的指標體系。漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在社會情懷、實踐能力、擔(dān)當意識等方面，都有非常出彩的表現(xiàn)。

Q6：社會生活中有哪些問題，需要通過這個專業(yè)的知識能力來解決？

  漢語言文學(xué)與社會人生的關(guān)系非常緊密。漢語言文學(xué)專業(yè)可以激發(fā)我們心中的善良，可以讓我們變得更加高尚，更加智慧，更加溫柔。漢語言文學(xué)專業(yè)可以教會我們更多的知識，增廣我們的見聞，超越自然生命的局限，見識宇宙的浩瀚與人生的燦爛。漢語言文學(xué)專業(yè)可以教會我們更好的技能，去得體的表達自己， 描述事物，做到優(yōu)雅得體。

Q7：漢語言專業(yè)有哪些優(yōu)秀校友？

最年輕入人大復(fù)印資料作者——蔣榮；

浙江驕傲人物——劉凌云；

80后新銳導(dǎo)演——吳琴；

浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽一等獎獲得者——陸依靜；

全國五四紅旗團支部——2008級中文；

全國高?；盍F支部——2015級中文團支部。

Q8：漢語言專業(yè)有哪些精彩的學(xué)科競賽？

浙江省師范生技能大賽，浙江省大學(xué)生漢語口語競賽，全國海洋文化創(chuàng)意大賽，挑戰(zhàn)杯等。

第三部分 學(xué)生眼中的漢語言文學(xué)專業(yè)

  似乎穿越了時光的長河，微雨之后，花事正好，同歷代文學(xué)來了一場文雅的邂逅。先秦兩漢，泱泱大賦，氣勢浩蕩；三國魏晉南北朝，亂世里養(yǎng)出了建安風(fēng)骨；隋唐五代，富貴氣象，詩句里溢三分驚才絕艷；宋分南北，詞分兩派，婉約與豪放一道奔流而去；至于元明清，雜劇戲曲，筆記小說，鬼怪故事，道盡了人生悲歡。而我淺陋如此，只窺一斑，已受益良多。

——2013級學(xué)生 王俊男

選擇漢語言文學(xué)專業(yè)，是因為喜歡閱讀。閱讀能領(lǐng)我去另一個世界，那里有他人的喜怒哀樂，卻又能讓自己真實地感受到。

——2014級學(xué)生 唐錢峰

我們一直在使用我們自己的語言，但很多并不清楚它真的內(nèi)涵是什么，有很多人說不用那么糾結(jié)，但還是想要去探究，那么多年的沉淀下來的到底有些什么。在你嘗過清泉的甘甜時，你還會不會去追尋它的源頭？或者說，當你在遠處贊嘆某處樹的風(fēng)景時，是不是會走近去看看它的枝干和根？我想我選擇漢語言，是因為喜愛，也想去看看中文到底是什么樣的事務(wù)。老師的解說，書本的選讀，自己的思考，和這邊的風(fēng)一樣不停息。

——2015級學(xué)生 周鈺