選擇浙江大學農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)N個理由

浙江大學農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)面向農(nóng)業(yè)、資源、環(huán)境三大領域，圍繞生態(tài)文明建設、資源高效利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、污染防治與修復、鄉(xiāng)村振興等國家和社會重大需求，屬于國家需求和前景廣泛的朝陽專業(yè)。該專業(yè)辦學歷史悠久，1937年始創(chuàng)于原國立浙江大學，辦學實力和學生培養(yǎng)質量名列國內前列，是具有重要國際影響的專業(yè)，首批國家特色專業(yè)建設點、教育部卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)試點、一級國家重點學科、全國第四輪學科評估A+學科。該專業(yè)擁有雄厚師資力量和良好教學條件，師資中擁有一批國家“千人計劃”、長江學者、杰青等國家級人才，為國家培養(yǎng)了一大批杰出人才，培養(yǎng)出中科院院士2人、“長江特聘”教授5人、國家杰青13人。該專業(yè)有廣泛的國際交流，對標國際一流大學的人才培養(yǎng)模式和目標。專業(yè)突出以地學、化學、生物學和信息科學為特色，隨著國家和社會對該專業(yè)的需求，尤其是國家“土壤污染防治法”等與本專業(yè)密切相關政策和產(chǎn)業(yè)的出臺，對本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了廣泛的機會和途徑，畢業(yè)生就業(yè)主要是世界一流大學、中國科學院、重點高校(清華、北大等）及國字號科研單位深造，國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村、生態(tài)環(huán)境和自然資源等行政管理部門，資源利用、環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)產(chǎn)品安全監(jiān)測，耕地質量提升、水利與水務等專業(yè)部門技術開發(fā)，農(nóng)業(yè)高新技術、環(huán)保產(chǎn)業(yè)和土壤修復企業(yè)等。

Q1：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學習（研究）對象是什么？

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)主要學習和研究人類賴以生存的土、水、氣和養(yǎng)分（肥料）等農(nóng)業(yè)環(huán)境資源開發(fā)、利用與保護的基本理論和實用技術。本專業(yè)發(fā)展的基本動力和服務對象主要來自兩個方面：一是通過土壤資源高效利用和植物營養(yǎng)調控，不斷改善、促進和維護優(yōu)質、高產(chǎn)和高效的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；二是通過對以土壤和水體為核心的物質循環(huán)和生態(tài)功能變化分析，尋求控制、減緩和治理環(huán)境污染的方法和技術體系。所以，本專業(yè)的學習內容就是依此設置的，既包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎理論和農(nóng)業(yè)資源開發(fā)的基本技術，又注重物質循環(huán)自然科學基礎和環(huán)境污染過程控制和治理技術。大家都知道，資源短缺和環(huán)境污染是21世紀人類發(fā)展所面臨的重大問題，也是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的瓶頸；本專業(yè)的學習內容和研究對象就是針對這些國內和全球所面臨的重大現(xiàn)實需求，以培養(yǎng)學生分析和解決這些問題的綜合能力為目標而設置的。

Q2：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科核心課程有哪些？

浙江大學農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科核心課程有：土壤學、植物營養(yǎng)學、普通地質學、環(huán)境生態(tài)學、資源調查與評價、環(huán)境資源信息系統(tǒng)、土壤與環(huán)境分析、農(nóng)產(chǎn)品檢測與農(nóng)化分析、植物營養(yǎng)診斷與施肥、試驗設計與統(tǒng)計分析、土壤改良與水土保持、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、肥料制造與加工、數(shù)字農(nóng)業(yè)、水資源利用與保護、環(huán)境資源模型、產(chǎn)地環(huán)境與農(nóng)產(chǎn)品安全、環(huán)境修復原理與技術、環(huán)境與資源綜合實驗等。

Q3：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學生需要具備什么特質？

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)既是農(nóng)學和資源環(huán)境學的基礎學科專業(yè)，又是提高土地生產(chǎn)力、環(huán)境污染過程控制與治理、生態(tài)文明建設與鄉(xiāng)村振興的的應用技術專業(yè)；所以，首先要求學生具有較寬厚和扎實的自然科學基礎。我們的前輩們常說，這個專業(yè)的基礎是“數(shù)理化”和“天地生”，現(xiàn)在還要強調信息技術和生物技術的應用，這就需要學生具有較強的自主學習能力和跨學科學習能力；同時，本專業(yè)所依托的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學科是一個實驗學科，所以更要求學生具有很強的動手能力，能用實驗和試驗來發(fā)現(xiàn)、推演和提出你的理論創(chuàng)新，或者證明、應用和推廣你的原創(chuàng)技術?？偟膩碚f，寬厚的基礎、良好的實驗技能和敏銳的思辨能力往往是本專業(yè)一些杰出的畢業(yè)生的共同特點。

Q4：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)有哪些國際化交流項目？

國際化人才的培養(yǎng)是高水平大學建設的重要內容和指標，也是浙江大學著力推進的事業(yè)?！霸炀途哂星笫蔷窈蛧H視野、知識-能力-素質俱佳的創(chuàng)新型人才”，是本專業(yè)的建設重要目標。本專業(yè)充分利用本學科廣泛的國際合作資源，積極推進本科教育的國際化人才培養(yǎng)進程。目前已與美國康乃爾大學、密西根州立大學、北卡州立大學、麻州大學、加州大學戴維斯分校、弗羅里達大學、加拿大阿爾伯塔大學、日本靜岡大學等國際著名大學建立了本科生教育長期合作交流關系。本專業(yè)除了開展暑期選送優(yōu)秀本科生赴國際著名大學如康乃爾大學等交流學習活動外，已與康乃爾大學啟動了2＋2聯(lián)合培養(yǎng)模式，與北卡州立大學和密西根州立大學啟動了3＋1或3＋X聯(lián)合培養(yǎng)模式；通過與國外高校聯(lián)合培養(yǎng)學生、本科生互換、國際聯(lián)合教學實習、舉辦暑期國際夏令營等多種形式或途徑，每年派更多的學生赴國外交流與學習，并接受對方學生的互訪交流。此外，將利用學科經(jīng)常舉辦的國際學術研討會、各種學術社團、交流會等途徑，為學生提供更多互相交流的機會，以提高學生的綜合素質，拓寬學生的國際視野，增強學生的國際競爭力。

Q5：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

本專業(yè)的學習和研究內容，面向國家重大需求，在21世紀人類所面臨的“人口、資源、環(huán)境”三大問題中，我們專業(yè)直接面對其中的兩大問題；在農(nóng)業(yè)領域的八字憲法“土、肥、水、種、密、保、管、工”中也占據(jù)了前3個字。因此，本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面相當廣闊。主要包括：①高校和科研部門。從事農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的教學科研工作。我國幾乎所有農(nóng)業(yè)院校均設有農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)，中國科學院、綜合性大學和國家、省級、地市級農(nóng)科院均具有本專業(yè)的對口研究所或研究機構。②行政管理與技術推廣部門。從國家生態(tài)環(huán)境部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、自然資源部到省市縣三級都有本專業(yè)對應的行政管理與技術推廣機構。如國家生態(tài)環(huán)境部系統(tǒng)都設有土壤環(huán)境管理機構和環(huán)境監(jiān)測機構，隨著城市和工業(yè)污染的控制，今后的重點是農(nóng)村和農(nóng)業(yè)污染，迫切需要農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才加盟。各級農(nóng)業(yè)農(nóng)村行政管理部門都設有耕地質量與肥料管理、農(nóng)業(yè)生態(tài)與資源保護、農(nóng)業(yè)環(huán)保、農(nóng)業(yè)技術推廣農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品檢測管理等機構，隨著國家測土配方施肥、耕地質量提升、農(nóng)產(chǎn)品安全與農(nóng)田污染修復工程的實施，迫切需要農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才。自然資源行政與技術部門，從事耕地保護、自然資源利用與保護、土地監(jiān)測與評價、土地信息等工作。水利與水務部門，從事水資源的評價與保護、水污染的修復與治理等工作。?農(nóng)業(yè)高新技術、環(huán)保產(chǎn)業(yè)與土壤修復企業(yè)。我國土壤修復行業(yè)尚處在萌芽階段，未來發(fā)展?jié)摿薮??！锻寥牢廴痉乐畏ā返念C布將給我國土壤污染修復工作帶來巨大的市場需求，預計可形成萬億級的市場規(guī)模，是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新方向。上述幾方面是目前本專業(yè)畢業(yè)生較為集中的機構和單位。

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)最吸引我的——

來到了農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)，我們便有機會清晰地認識到養(yǎng)活了千千萬萬個你我的大地之魅力所在，明白那些可見的、不可見的與生活息息相關的農(nóng)業(yè)環(huán)境與資源問題，更能親身感受那一份關乎國家命運與人類健康的任重道遠，從此有了為之奮斗的使命感和責任感。在這里，有“植物醫(yī)生”的望聞問切，有“土肥專家”的精打細算，有“變廢為寶”的神奇手段，更有未來科幻的“植物工廠”和因地制宜、蓬勃發(fā)展的“農(nóng)旅產(chǎn)業(yè)”。讓我們學會與每一寸土地同呼吸，與每一株植物共陽光，心系民生，胸懷家國，用專業(yè)素養(yǎng)描繪出綠色地球的盎然生意。我們在這里，等你來。

—盧玲麗 副教授

我想用一幅畫來形容我眼中這個專業(yè)：藍天白云，青山綠水，黑土地和金麥穗。我們的研究立足土壤，連接了大氣、水、生物，研究的是綜合的自然，是整體的世界。春光明媚里，我們翻山越嶺觀察地貌地形、奇異礦石；夏日炎炎中，我們興趣勃勃地探索土壤退化和植物生長受阻的原因；看過水電站、逛過合作社、游過科技園，我們傾聽農(nóng)業(yè)站人員反映最真實的農(nóng)情；白大褂、容量瓶、玻璃棒，我們體驗科研的魅力。在有著近10億農(nóng)民的中國，在18億畝耕地紅線岌岌可危的中國，在中央一號文件連續(xù)10余年涉及本專業(yè)的中國，我覺得我們專業(yè)的重要性不言而喻，我覺得我們能實實在在地做些什么。社會在發(fā)展，世界在變化，未來不可測，我想我們能做的只是稍稍懷有一些夢想和信念，向著那些能撥動自己心弦的方向，在前行中不斷成長。

——2013級碩士生 胡炎

選擇專業(yè)時，我就為“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境”這個名稱所深深吸引。當下我國農(nóng)業(yè)環(huán)境問題突出，而我們專業(yè)主修的水、土、肥資源高效利用等知識技能，能將我們培養(yǎng)成對我國環(huán)保事業(yè)有用的人才。而當我真正進入了這個專業(yè)后，無論是專業(yè)的師資、科研氛圍還是學養(yǎng)底蘊都證明，我當初的選擇是正確的。首先，我們專業(yè)師資力量強大，各個方向老師的專業(yè)性都很強。他們會用自己的閱歷來豐富書本上的知識，從而讓我們更深刻地理解和接受。其次，我們學院的科研氛圍很濃厚，SRTP（本科生科研訓練計劃）、“省創(chuàng)”、“國創(chuàng)”等都是同學們踏入領域、感受科研魅力的好機會，而學院領導每年都會專門組織專家團隊進行答辯，讓我們能夠多多學習、更快成長。最后，我們專業(yè)未來的選擇方向很多，每屆都會有較多的同學選擇從事科研工作，同學們可以選擇土壤學、植物營養(yǎng)、遙感、水資源利用等方向，進入高校或科研院所，也可以從事實際的土地管理、環(huán)境保護、技術開發(fā)等工作，總體來講機會很多，前景廣闊。

——2013年畢業(yè)生 陳妮

從15年選擇農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)至今，我也已經(jīng)是將近四年的農(nóng)資人了。在這四年中，我對農(nóng)資專業(yè)感受最深的，就是它海納百川、與時俱進的精神。為了保障國家糧食的安全生產(chǎn)，一個農(nóng)資專業(yè)，就包含了植物營養(yǎng)、土壤、遙感三大方向，從不同方面對國家糧食安全生產(chǎn)進行把控。而在每個方向中，在保持原有專業(yè)特色的基礎上，進一步整合學界的前沿技術，在植物營養(yǎng)中開展分子生物學、轉錄組學等研究，在土壤學中大力挖掘微生物的作用，而在遙感中開發(fā)深度學習實現(xiàn)圖片的自動化處理。正是這份海納百川、與時俱進的精神，使得有幾十年歷史的農(nóng)資專業(yè)在今天依舊充滿活力；也正因為如此，我們每個農(nóng)資人都應該秉承這份精神，為專業(yè)、為國家做出更大的貢獻。

——2018年畢業(yè)生 葛俊