歷史學(xué)（免費師范）

一、  專業(yè)介紹

專業(yè)發(fā)展歷史：歷史學(xué)（師范）專業(yè)發(fā)端于20世紀40年代四川省立教育學(xué)院、國立女子師范學(xué)院的史地系。吳宓、孫培良、李源澄、鄧子琴、吳毓江、杜鋼百等著名學(xué)者曾在此執(zhí)教，為本專業(yè)的建設(shè)做出卓越貢獻，鑄成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。1950年10月，西南師范學(xué)院成立，史地系是11個系科之一。1952年10月，歷史系正式從史地系獨立出來，招收歷史學(xué)（師范）專業(yè)。

本專業(yè)支撐學(xué)科：中國史一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點，中國史一級學(xué)科博士后科研流動站，古典學(xué)交叉學(xué)科博士授權(quán)點、世界史一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，歷史教育碩士（含高師碩士）授權(quán)點。本專業(yè)在數(shù)十年建設(shè)發(fā)展過程中，以“三維人才培養(yǎng)模式”和“四位一體課程體系”為基礎(chǔ)，強調(diào)史學(xué)基礎(chǔ)與課堂技能并重，融學(xué)術(shù)性與師范性于一體，逐漸形成了自身的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢，于2007年成為教育部特色專業(yè)建設(shè)項目。

本專業(yè)師資力量：本專業(yè)專任教師41人，有博士學(xué)位的教師36人，比例約為87.8%；教授15人，比例約為36.6%，副教授12人，比例約為29.3%；具有外校學(xué)緣的教師36人，比例約為87.8%。師資年齡結(jié)構(gòu)合理，形成老、中、青的三級梯隊，各年齡段教師人數(shù)合理，有利于本專業(yè)的長遠發(fā)展。歷史學(xué)（師范）專業(yè)在籍學(xué)生總數(shù)為684人，與歷史學(xué)生師比合計約為16.7：1。

本專業(yè)核心課程：中國古代史（A、B）、中國近代史、中國現(xiàn)當(dāng)代史、世界上古史、世界中古史、世界近代史、世界現(xiàn)當(dāng)代史、史學(xué)理論與方法、中國歷史文選、中學(xué)歷史教育。

本專業(yè)就業(yè)情況：就業(yè)方向為基礎(chǔ)教育行業(yè)，主要就業(yè)單位為各省一流中學(xué)。年均就業(yè)率接近100%，超過98%的畢業(yè)生實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

二、  專家推薦

1.【西南大學(xué)歷史文化學(xué)院 民族學(xué)院  張文教授】

歷史學(xué)是一門古老而常新的學(xué)科，塑造了一代又一代人的精神世界。在教育教學(xué)實踐中，沒有哪門學(xué)科能像歷史學(xué)一樣具有全面而深刻的人文塑造功能。

西南大學(xué)是教育部直屬六所重點師范大學(xué)之一，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)免費師范生的重任，歷史學(xué)師范專業(yè)即其中之一，2007年被批準為教育部特色建設(shè)專業(yè)。憑借中國史一級學(xué)科博士授權(quán)點、中國史一級學(xué)科博士后流動站、古典學(xué)交叉學(xué)科博士授權(quán)點、世界史一級學(xué)科碩士授權(quán)點、高師歷史教育碩士授權(quán)點和三個省部級人文社科研究平臺，本專業(yè)擁有雄厚的師資力量，現(xiàn)有專業(yè)教師65名，其中教授19名，博導(dǎo)14名，多為各領(lǐng)域著名專家。憑借兩項省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎、三個省級優(yōu)秀教學(xué)團隊、多個省級精品課程及校級精品課程，構(gòu)建歷史學(xué)師范專業(yè)人才培養(yǎng)體系，形成厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐的人才培養(yǎng)特色，人才培養(yǎng)取得突出成效。10年來，本專業(yè)畢業(yè)生全部實現(xiàn)了就業(yè)，超過98%的學(xué)生實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)，廣泛活躍在國家基礎(chǔ)教育行業(yè)，許多人已經(jīng)成為骨干教師和教育管理者。近五年來，本專業(yè)學(xué)生參加了五次全國高師歷史師范生教學(xué)技能大賽，共獲得11個一等獎、6個二等獎，連續(xù)五年位列所有參賽高校首位。

請記住，我們不僅僅培養(yǎng)優(yōu)秀的中學(xué)歷史教師，更為國家培養(yǎng)未來的教育家。因此，我們希望您具有自覺的家國天下情懷，擁有超越自我、追求卓越的理想信念。如果您確信準備好了，那么請報考西南大學(xué)歷史學(xué)師范專業(yè)。

三、  學(xué)生體會

1.【本科2014級歷史學(xué)（師范）  杜宜樺】

德國教育家赫爾巴特曾說，歷史應(yīng)是人類的老師。在歷院的這三年，我時時刻刻感受著歷史的魅力，也不斷體會著歷史教育對人類發(fā)展和個人生活的重要價值。三年“預(yù)備役”歷史教師的學(xué)習(xí)生活，我不斷積累專業(yè)知識、鍛煉教師技能，是學(xué)院的支持、老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助讓我愛上了這個令人自豪的專業(yè)——歷史教育。

扎實的通史和史學(xué)理論基礎(chǔ)是一名歷史教師必備的專業(yè)素養(yǎng)。初探歷史學(xué)，李世平老師、王勇老師、鄭家福老師等，用淵博的歷史知識儲備、風(fēng)格各異的講授方法，向我們展開了更宏偉的歷史學(xué)畫卷，為我們打下了穩(wěn)固的專業(yè)知識根基。真正讓我打開歷史教育這扇門的，是曹華清老師的《中學(xué)歷史教育》。曹老師用清晰明了的教學(xué)思路，豐富的生活事例，讓我們認識了歷史教師的職責(zé)所在，也生動地感受到歷史教育的魅力。在我們對教學(xué)的方法手足無措時，袁從秀老師的《中學(xué)歷史課程標(biāo)準與教學(xué)設(shè)計》為我們指明了方向。袁老師將歷史教學(xué)過程分為七大板塊逐個講解，引導(dǎo)我們分析大量的教學(xué)范例，并采取小組匯報的方式，讓我們進行及時的學(xué)習(xí)反饋。輕松的課堂氛圍中，我們在聆聽中感悟、在模仿中學(xué)習(xí)、在實踐中進步。真正檢驗一名歷史教師基本功的還是走上講臺。學(xué)院對師范生的教學(xué)實踐十分重視，特地斥資建立了歷史教學(xué)實驗室，引進先進的教學(xué)設(shè)備以供我們進行教學(xué)實訓(xùn)。在三位教學(xué)法老師——曹華清老師、袁從秀老師、謝歐老師所開展的歷史教學(xué)實作訓(xùn)練課堂上，每一位師范生都走上了講臺，通過講課與說課的訓(xùn)練，檢驗自己的教師技能。課堂上，三位老師對教材進行了深刻的分析，對每一位同學(xué)的講課、說課技能進行了細致的點評，讓我們對歷史教學(xué)的理解更進了一步。學(xué)院不僅注重師范生講課技能的培訓(xùn)，也鼓勵我們積極進行教學(xué)研究?！吨袑W(xué)歷史課程改革》、《中學(xué)歷史教學(xué)測量與評價》等課程的開展讓我們從多個維度感受到歷史教學(xué)對教師研究能力的要求。有這樣科學(xué)的課程設(shè)置，有如此優(yōu)秀的教師團隊，再加上學(xué)院的重視與支持，也難怪從歷院走出的師范生“質(zhì)量”與“口碑”都是最好的！

如果說，這些專業(yè)、豐富的課程讓我掌握了歷史教師的專業(yè)技能，那么，一次特殊的經(jīng)歷則讓我的教學(xué)技能得到了質(zhì)的飛躍。今年5月，我和兩位同學(xué)有幸代表歷院、代表學(xué)校參加第五屆全國高師賽，分別獲得了講課一等獎和說課一、二等獎。兩個多月的精心準備，是學(xué)院給予了我們有力的支持，是老師給予了我們正確的指導(dǎo)。在備課伊始，張文院長就引導(dǎo)我們從宏觀視野來認識歷史，對微觀名詞進行概念解讀，深入理解歷史，提升歷史課堂的厚度與溫度。曹華清老師、袁從秀老師和謝歐老師兩個多月來的悉心指導(dǎo)也讓我受益匪淺。從對教材的把握到教學(xué)設(shè)計的細節(jié)，從每一頁課件的制作到對教態(tài)的要求，每一次修改都是一次蛻變。從老師身上我看到了專業(yè)、嚴謹、認真的態(tài)度，這不正是對待歷史所應(yīng)有的態(tài)度嗎？這不正是對待教學(xué)所應(yīng)有的態(tài)度嗎？回頭看，在歷院學(xué)習(xí)的收獲，確是人生寶貴的精神財富！

2.【2013級歷史學(xué)（師范）  肖鵬程】

如果說畢業(yè)論文是大學(xué)四年最后一項作業(yè)，那么這篇心得體會可以說是“意外”的禮物了。面對這份禮物，我既欣喜也很忐忑。欣喜于它給了我一個回顧過往，反省自身的機會；忐忑于害怕自己總結(jié)得不好，忐忑于我無法將心中神往又感恩的歷史學(xué)師范學(xué)習(xí)歷程完美的描繪出來。

初識“歷史”，努力夯實專業(yè)基礎(chǔ)

我院的歷史學(xué)（師范）專業(yè)的前身可追溯至20世紀40年代四川省立教育學(xué)院、國立女子師范學(xué)院的史地系。吳宓、孫培良、李源澄、鄧子琴、吳毓江、杜剛百等著名學(xué)者曾在此執(zhí)教，為本專業(yè)的建設(shè)做出卓越貢獻，鑄就了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。而今，本專業(yè)亦是大師匯聚，名課云集。大學(xué)四年里，黃賢全、藍勇、李世平、鄭家富、鄒芙都、楊光華、馬強等“史學(xué)大咖”先后為我們授課。在學(xué)習(xí)兩門通史課程的同時，我們還努力鉆研《史學(xué)理論與方法》、《中國歷史文選》、《中國史學(xué)史》、《西南歷史地理》、《西方政治制度史》和《隋唐社會生活史》等數(shù)十門精品課程。四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，我們從歷史學(xué)的“門外漢”變成“屋里人”。

再說“師范”，潛心練就教師技能

在歷史專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)院和學(xué)校給我們提供了豐富的教師技能課程和能力訓(xùn)練平臺。除了常規(guī)口語能力訓(xùn)練、書寫能力訓(xùn)練、音樂基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、美術(shù)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、心理教育能力訓(xùn)練、教育技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練、課堂教學(xué)能力綜合訓(xùn)練和歷史教學(xué)實作訓(xùn)練，我們還學(xué)習(xí)了學(xué)院為我們量身打造的專屬課程——曹華清老師的《中學(xué)歷史教學(xué)論》和袁從秀老師的《中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計》和《中學(xué)歷史教材分析》，在兩位老師的指導(dǎo)下，我們逐步實現(xiàn)歷史專業(yè)學(xué)生到中學(xué)歷史教師的華麗變身。

展望未來，矢志成為未來教育家

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指引下，通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)和師范技能訓(xùn)練，歷史學(xué)（師范）學(xué)子業(yè)已成為具有強烈的社會責(zé)任感和執(zhí)著的理想追求、深厚的文化素質(zhì)與廣闊的思維視野，且具備獨立思考與研究創(chuàng)新能力的準歷史教師。四年的辛苦付出換來了甜美的果實，同學(xué)們在求職過程中過關(guān)斬將，捷報頻傳，陸續(xù)有同學(xué)簽約了包括山西太原五中、山東煙臺二中、新疆烏魯木齊一中、廣西柳鐵一中、河南洛陽外國語學(xué)校、江西蓮塘一中、西南大學(xué)附屬中學(xué)在內(nèi)的國內(nèi)頂尖學(xué)校，超過百分之九十的人找到了滿意的工作，向成為歷史名師和未來教育家邁出了堅實的一步，為大學(xué)四年交上了一張滿意的答卷。