點(diǎn)評人:何加州
畢業(yè)于廈門大學(xué)物理機(jī)電學(xué)院 熱愛教育,曾被評為樸新教育集團(tuán)優(yōu)秀教師 邏輯性的教學(xué),幽默的上課風(fēng)格 樸新集團(tuán)福州學(xué)校產(chǎn)品研發(fā)中心組長 樸新集團(tuán)福州學(xué)校高中物理教學(xué)部最年輕的培訓(xùn)師。
2019年的物理試卷,延續(xù)了我們物理試卷一貫的命題特點(diǎn),以“力與運(yùn)動”為核心,試卷結(jié)構(gòu)內(nèi)容合理,考點(diǎn)全面覆蓋的同時又重點(diǎn)突出,也不缺乏創(chuàng)新性,意在考察考生對物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本解題技能的理解,掌握及應(yīng)用的同時注重對考生理性分析,邏輯推理和模型建立等能力的考查
選擇題部分,分為“一原 四力 三電”
實(shí)驗(yàn)題部分,分為“一力一電”
計算論述部分,堅持考查電磁場與力與運(yùn)動組合
一,以物理學(xué)科為導(dǎo)向,更突出基礎(chǔ)性
2019年的物理試題嚴(yán)格按照考試大綱,以物理觀念,科學(xué)思維,科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的物理學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向,更注重對核心物理概念和規(guī)律的考察,引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),回歸課本,例如:14題的原子物理,15題考察庫倫定律和靜電場并結(jié)合受力分析,16題中結(jié)合生活實(shí)事,以舉例的方式慣性的考察天體,22題中基礎(chǔ)常規(guī)的考察力學(xué)試驗(yàn)部分,引導(dǎo)學(xué)生要加強(qiáng)物理基本概念和規(guī)律的理解應(yīng)用,24題中電磁場的內(nèi)容部分,意在考查學(xué)生的電磁基礎(chǔ),以及電磁場中運(yùn)動的連貫性和空間想象能力
二,加強(qiáng)實(shí)際情景的設(shè)計,注意理論聯(lián)系實(shí)際
2019年試卷中有意識地結(jié)合生活中的體育運(yùn)動和科學(xué)實(shí)事,考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)能力,并且考察體育運(yùn)動部分,引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育,積極鍛煉的意識,例如:16題中以我國正在研制的“長征九號”考查動量定理,18題中以籃球起跳扣籃為題材,考查學(xué)生對運(yùn)動學(xué)中的豎直上拋運(yùn)動的規(guī)律理解,33(2)以加工為載體考查建模的同時要求學(xué)生分析氣體變化過程,并且應(yīng)用定理解決問題
三,以圖形呈現(xiàn)信息,考查學(xué)生信息提取和加工能力
試題中注重利用圖形呈現(xiàn)豐富的信息,增加試題的廣度和靈活性,要求學(xué)生能夠從圖像中讀取信息,結(jié)合題中的文字部分,構(gòu)建物理情景,主要考查學(xué)生的信息加工和邏輯推理,例如:21題利用a-x圖形,考查結(jié)合物理定律綜合分析,壓軸題中25題,通過圖像呈現(xiàn)碰撞前后的運(yùn)動過程,考查學(xué)生的動量定理和功能關(guān)系部分知識
總體來講,難度與去年相當(dāng),依然以物理主干知識為主導(dǎo),注重知識系統(tǒng)性,全面性,考查考生的深刻理解,熟練推理,靈活應(yīng)用,信息加工,生活實(shí)際等相應(yīng)的結(jié)合能力。
點(diǎn)評人:苗靜
樸新教育集團(tuán)-學(xué)有方高考化學(xué)名師,畢業(yè)于福州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院,物理化學(xué)碩士。高考一線教學(xué)8年經(jīng)驗(yàn),考點(diǎn)把握透徹精準(zhǔn)。教學(xué)深入淺出,善于將課堂聯(lián)系實(shí)際。重歸納,善技巧,高考化學(xué)知識繁雜,是理科中的文科,將同類,有關(guān)系,易混淆知識歸納總結(jié),探索知識的本源,孰能生巧是解決這科最有效的方法。
“2019高考理綜全國Ⅰ卷化學(xué)試題整體呈現(xiàn)了以能力立意的命題原則,全面落實(shí)“一核四層四翼”高考評價體系的要求,在試題結(jié)構(gòu)方面,今年和去年基本一致,但難度有所上升。表現(xiàn)為推陳出新,大多試題以學(xué)術(shù)論文,技術(shù)期刊為背景材料,旨在開拓學(xué)生視野,增強(qiáng)試題情景,體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價值。具體來看,今年化學(xué)學(xué)科的高考命題有以下特點(diǎn):
一、重視基礎(chǔ)核心主干知識, 強(qiáng)化對知識的理解運(yùn)用。
基礎(chǔ)知識積累是能力提升的前提,今年的試題繼續(xù)體現(xiàn)對基礎(chǔ)主干知識的考查。如11題以常規(guī)的滴定反應(yīng)為例考察了水溶液中的離子反應(yīng)和離子平衡、12題的電化學(xué)發(fā)現(xiàn)了16年高考的影子考查燃料電池、13題考查元素推斷和元素周期律,27題考查氧化還原和化學(xué)實(shí)驗(yàn),28題的化學(xué)反應(yīng)速率平衡等核心主干知識。而對于元素及其化合物知識,會融合在工業(yè)流程分析、反應(yīng)原理綜合、實(shí)驗(yàn)及探究試題中進(jìn)行考查。2017年《考試大綱》調(diào)整之后,明確了元素化合物考查中增加了Mg的考查要求,此次考試在26題中以輕質(zhì)氧化鎂的制備為背景考查了物質(zhì)轉(zhuǎn)化以及反應(yīng)原理等核心知識,體現(xiàn)了考綱對命題的指導(dǎo)作用。
對核心主干知識不僅僅是體現(xiàn)在記憶層面,還將考查對其的在具體問題解決過程中的理解和應(yīng)用水平。如26題以工業(yè)流程題形式呈現(xiàn),聚焦物質(zhì)轉(zhuǎn)化行為,考查了調(diào)整溶液pH對對物質(zhì)轉(zhuǎn)化行為的影響,以獲得目標(biāo)產(chǎn)物的思路方法。28題以我國科學(xué)家研究水煤氣轉(zhuǎn)化反應(yīng)的科研成果為背景,考查化學(xué)反應(yīng)速率和平衡對實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)問題的分析思路。
高中的核心主干知識包括:離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率與平衡(包含水溶液中的離子平衡)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、物質(zhì)(原子、分子、晶體)結(jié)構(gòu)等??忌趥淇紩r要緊緊圍繞核心主干知識的復(fù)習(xí)為主,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性,提升學(xué)習(xí)效率。
二、聚焦學(xué)科關(guān)鍵能力,凸顯化學(xué)學(xué)科思想方法
本套試卷呈現(xiàn)了豐富的試題素材,這些素材不僅停留在題干的文字表述上,還體現(xiàn)在數(shù)表、圖示、圖例等非文字信息中。這些信息不僅僅滲透體現(xiàn)了化學(xué)重要的學(xué)科價值,還重在考查了學(xué)生在考場上獲取和加工信息的能力、分析解決化學(xué)問題的能力。數(shù)表信息往往體現(xiàn)在化學(xué)原理知識的考查上,例如:結(jié)合圖表數(shù)據(jù)可以確定化學(xué)平衡狀態(tài)、平衡移動方向及計算化學(xué)平衡常數(shù)或某一平衡狀態(tài)的轉(zhuǎn)化率;圖示包含二維坐標(biāo)圖、物質(zhì)轉(zhuǎn)化(流動)方向示意圖、物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖等,解決這些圖示信息的關(guān)鍵是需要把圖示信息轉(zhuǎn)化為物質(zhì)或反應(yīng)信息,再結(jié)合核心知識方法進(jìn)行解答。
化學(xué)學(xué)科核心思想方法涵蓋:元素觀、轉(zhuǎn)化觀、微粒觀、平衡觀、能量觀等。本套試卷滲透了對化學(xué)核心思想方法的考查。如第10題以固體表面化學(xué)氣體分子的吸附和脫附過程為背景,以微粒結(jié)構(gòu)示意圖的方式進(jìn)行呈現(xiàn),凸顯了微粒觀的考查。又如12題以生物燃料電池為素材,提供裝置示意圖,凸顯能量觀的考查。
綜上所述,2019高考理綜全國Ⅰ卷化學(xué)題型穩(wěn)定,難度有所提升,試題呈現(xiàn)方式多樣,素材角度豐富,貼近生活,凸顯學(xué)科本質(zhì),對2020年備考有很好的指導(dǎo)意義。
點(diǎn)評人:李希明
樸新教育集團(tuán)-學(xué)有方高考生物名師,高中生物學(xué)教學(xué)12年,高考把關(guān)教師7年。市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者,曾參與人教社選修三課題研究工作。專注高考試題的研究,在生物學(xué)核心期刊發(fā)表文章20余篇。上課注重啟發(fā)與邏輯,課下耐心答疑與輔導(dǎo)。追求并踐行,富于生命觀念的理解型學(xué)習(xí)與教學(xué)。
2019年理綜生物學(xué)科試題的設(shè)計,秉承了去年高考試題的命制理念,考點(diǎn)依據(jù)大綱分配合理,重點(diǎn)回扣教材較為突出。試題從一定程度上,貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)揮生物學(xué)科育人功能。從同學(xué)們的整體反饋來看,在理綜三科中比較容易拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)??梢哉f,試題著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)落實(shí)和長遠(yuǎn)發(fā)展,對生物學(xué)科的備考和新課改的學(xué)與教起到了高考“指揮棒”的引領(lǐng)作用。
1. 考點(diǎn)全面-關(guān)注概念的記憶理解
生物學(xué)概念是構(gòu)建生命觀念的基石,可以說每道試題都有基于事實(shí)滲透觀念的影子。試題的考查范圍覆蓋了必修三冊書的主干知識,特別是圍繞生物學(xué)核心概念,透過生命現(xiàn)象或生理過程考查相應(yīng)的機(jī)理或機(jī)制,難度適中,命題情境也與日常訓(xùn)練的代謝、生態(tài)、調(diào)節(jié)和遺傳試題題型考點(diǎn)吻合度較高。如第30題以排尿反射為背景,考查神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)過程的機(jī)理;第31題以果園中的蟲害為背景,考查對生態(tài)系統(tǒng)中種間關(guān)系和信息傳遞概念的理解。因此,在概念的理解上要以生命觀念為主邏輯,理解本質(zhì),深入掌握概念。
2. 能力突出-重視實(shí)驗(yàn)的分析設(shè)計
生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),必然會成為試題命制關(guān)注的焦點(diǎn),生物科的區(qū)分度主要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)部分,這也是歷年考題中學(xué)生感覺難度比較大的內(nèi)容,試題往往依托于圖形圖表考查學(xué)生的獲取信息能力、分析問題和解決問題能力。如第6題,以異養(yǎng)細(xì)菌種群增長為實(shí)驗(yàn)背景,配以種群數(shù)量的變化曲線考查種群增長的影響因素。還有第32題,以果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)為背景,考查遺傳規(guī)律及其相關(guān)計算。第29題雖然只是文字呈現(xiàn),但實(shí)驗(yàn)設(shè)計的答題卡給出了9行線暗示作答,可見文字量表述不亞于一偏“小作文”。
3.導(dǎo)向明確-強(qiáng)調(diào)課本的理性回歸
試題繼承并延續(xù)了去年的風(fēng)格,處處著意于課本,每道試題都能從課本中找到出處。并且今年試題的一個明顯特點(diǎn)就是題干和選項(xiàng)精煉,不拖泥帶水。無論是側(cè)重記憶和淺層理解的選擇題,還是考查應(yīng)用的非選擇題中的前幾個小問都可從課本中找到出處。如選擇題第1題的內(nèi)容源于課本必修一P123-124細(xì)胞凋亡的文字?jǐn)⑹龊蛨D解實(shí)例。再如第3題的內(nèi)容源于課本必修一P101-102光合作用的探究歷程的實(shí)例。試題的引導(dǎo)性在于強(qiáng)調(diào)不要唯教輔論,要理性回歸教材,感知課本內(nèi)容的重要性。
總之,理綜生物學(xué)科試題承續(xù)了穩(wěn)定的風(fēng)格,在考生的心態(tài)上給予積極引導(dǎo),增強(qiáng)獲得感和成就感。試題在導(dǎo)向性上較好地引領(lǐng)我們對學(xué)科教材的重視和回歸。此外,試題在區(qū)分度上盡量突出實(shí)驗(yàn)背景下的生命觀念的理解和考查,這提示我們要針對問題加強(qiáng)審題并應(yīng)用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行作答,同時刻意訓(xùn)練語言表達(dá)、獲取信息和綜合運(yùn)用等能力。