01理清志愿填報的思路

考生在填報志愿時，既要從現實依據出發(fā)，又要參考歷史數據?，F實依據主要包括：高考總分、考生位次和選考科目一分一段表等；歷史數據主要包括：近三年的院校投檔分數線及相應名次、各專業(yè)錄取最低分、平均分及相應名次等。在現實依據和歷史數據的共同框架下，考生基本可以理清志愿填報的總體思路。

首先，從院校平行到專業(yè)平行。

傳統高考實行“院校平行志愿”模式，也就是所謂的“學校+專業(yè)”志愿考生可填報不超過5個院校志愿，每個院校志愿可填報不超過6個專業(yè)志愿和專業(yè)服從志愿?？忌媾R的最大風險是“專業(yè)調劑”，也就是投檔后將可能被調劑到自己不喜歡的專業(yè)志愿。

新高考實行“專業(yè)平行志愿”，也就是所謂的“專業(yè)+學?！敝驹?，以一所學校的一個專業(yè)（類）作為一個志愿單位。更大的變化體現在志愿數量上，80個志愿既賦予考生更大選擇權，也給考生和家長帶來了不小的挑戰(zhàn)。

其次，從考生名次到考生位次。

傳統高考對所有考生分科類、分批次按照總分進行排序，每個考生都取得一個“名次號”。新高考實施后，普通類考生不分文理、不分批次、按照必考+選考的總分進行排序，每個考生取得一個“位次號”?？忌目偡窒嗤瑫r，按文化總分、語文數學總分、語文或數學單科成績等高低依次排序，全部相同者為同位次。

需要考生特別注意的是，位次號是在不分文理、不分批次、分段填報志愿、分段投檔錄取等規(guī)則基礎上形成的，位次號不能等同于名次號，使用時一定要注意區(qū)分和對比。當然，高校歷年錄取最低分、平均分所對應的名次號，仍可為考生填報志愿提供大致的定位參考，特別是2017年新高考首年的錄取結果具有舉足輕重的參考價值。

再次，從分數導向到興趣導向。

填報志愿時，考生應從自身特質出發(fā)，結合自己的職業(yè)目標進行專業(yè)選擇。但在實際操作中，考生與家長大多抱著“一分都不能浪費”的想法，更多地以分數為導向選擇院校和專業(yè)。家長往往基于生怕分數被浪費的心理，嚴重忽略甚至無視考生的自身特質，扎堆報考熱門院校的熱門專業(yè)，做出看似沒毛病、實則非理性的志愿決策。

新高考背景下，在填報志愿之前，考生有必要全面地認識影響個人發(fā)展的所有要素，包括身心狀況、性格特點、綜合能力、家庭條件和發(fā)展機遇等。其中，與專業(yè)選擇高度相關的決定性因素應該是考生的自身特質，包括特長、優(yōu)勢、興趣、能力、潛力等，可以借助相對權威的職業(yè)測評軟件，對自身的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價值觀等進行評估，再給自己劃定目標專業(yè)的范圍。

02確定專業(yè)選擇的導向

按照新的志愿填報模式，考生實際上要完成不同學校、不同專業(yè)的80個組合。在填報志愿時，考生的思維方式和決策依據要從“哪所學校好”向“哪所學校的哪個專業(yè)好”轉變，要從“多少分能上哪所學?！毕颉岸嗌俜帜苌夏乃鶎W校的哪個專業(yè)”轉變，要從“某個專業(yè)是第幾批的”向“某個專業(yè)的辦學實力、就業(yè)前景”轉變。在組合每一個志愿單位時，考生都應該重點考慮以下因素：

第一，要結合院校特色篩選專業(yè)類別。

選擇院校時，要重點關注辦學實力、辦學特色、社會評價、錄取分數、所在城市等因素，依次選定目標學校。同時，要注意區(qū)分不同院校的同一專業(yè)在培養(yǎng)理念、專業(yè)特色、培養(yǎng)模式、專業(yè)實力等方面的差異。

第二，要透過專業(yè)名稱辨析專業(yè)內涵。

選擇專業(yè)時，要重點關注專業(yè)名稱、課程設置、師資力量、專業(yè)特色及就業(yè)前景等，大體判斷目標專業(yè)學什么、怎么學、是否適合學、學完干什么。根據歷年錄取情況，剔除錄取可能性小的專業(yè)和不喜歡的專業(yè)，根據個人專業(yè)偏好和錄取概率，劃定目標專業(yè)的大致范圍。

第三，要根據個人偏好鎖定目標志愿。

根據院校偏好優(yōu)先、專業(yè)偏好優(yōu)先、院校偏好和專業(yè)偏好并重等類型，沿用“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！钡牟呗裕罱K確定志愿順序。具體來說，考生可以把前20左右的志愿作為沖擊志愿，填報錄取有希望、優(yōu)勢并不大的志愿；把中間20至30個志愿作為穩(wěn)妥志愿，填報個人最喜歡、錄取有優(yōu)勢的志愿；把最后20個左右的志愿作為保底志愿，填報自己不排斥、錄取有把握的志愿。

03把握志愿決策的重點

志愿填報是考生人生中最為重要的選擇之一，它不僅關系到考生在大學階段的學習體驗，更會對考生未來的職業(yè)發(fā)展產生重大影響。因此，考生應從分數和位次出發(fā)，堅持興趣與愛好導向，實現學校與專業(yè)的最優(yōu)化組合。在這個過程中，考生和家長普遍糾結的問題有以下幾個：

其一，選學校VS選專業(yè)？

這是一個始終存在的兩難選擇。專業(yè)是人才培養(yǎng)的平臺，學校是專業(yè)發(fā)展的平臺，好的專業(yè)不可能脫離學校而存在，考生要在選學校、選專業(yè)二者之間找到一個最佳平衡點。

其二，省內院校VS省外院校？

相比之下，省內院校招生計劃更多、分數預估更準、錄取機會更大、求學成本更低、職業(yè)發(fā)展更優(yōu)。因此，考生應兼顧內外、省內優(yōu)先，在“穩(wěn)、?！碧蓐犞懈嗟嘏渲檬仍盒?。

其三，興趣導向VS分數導向？

適合的學校和專業(yè)是更高的起點，考生應興趣優(yōu)先、兼顧分數，可借助于測評軟件，根據身心狀況、興趣特長、性格特點、綜合能力、家庭條件等，縮小目標專業(yè)的范圍。

其四，志愿梯度VS志愿順序？

考生可沿用“沖、穩(wěn)、保”策略，自主調節(jié)志愿梯度的比例，比如80=30+30+20。同時，參考喜好程度由高到低、投檔分數由高到低、專業(yè)實力由高到低、錄取機會由低到高等因素，合理確定志愿順序。

分本一、本二批次

（適用：山西、河南、河北、湖北、江西、福建、廣西、貴州、重慶、四川、西藏、內蒙、天津、安徽、江蘇、云南、海南、新疆）

合并之后老的三本考生也可以歸入二本類，當然學費和教學教研實力并無太大變化；那合并后，有什么的好處呢？對三本高分段考生而言，按原來二本、三本分別劃線，只能上三本的考生，由于二、三本的合并，現在就有機會讀公辦的好一點的二本院校。

二、三本合并最直接的影響是會增加填報志愿的難度。合并后，二本分數線會規(guī)模化下降，三本并入二本，原有的三本和二本的批次分數線就不存在了，隨之而來，會出現一個新的“二本線”。

為了使二本和三本考生都在這個線內，這個新的“二本線”會低于原二本線，實際上無形中現在的“二本線”是老的三本線；但是三本院校會因為批次調整的問題提高錄取分數，那么老的二本院校是否也會提高錄取門檻，理所應該，會提高；那么這批院校的錄取門檻就變成了隱形的二本線；我們需要通過大量的數據計算來預判這類院校的錄取區(qū)間；具體情況為以下幾種：

1

對二本踩線生而言

二三本合并，上二本線的考生數量將擴大，原來略高于二本線的考生受到沖擊最大。這部分人在分開招生的時候，有機會錄取到二本院校，合并后這部分人再想上原來的二本院校就變得困難，即使在原來的三本院校里也未必會讀到好學校、好專業(yè)。

2

對家長和考生而言

往年的分數線將失去參考價值。家長和考生選擇院校時，最大的參照物就是：往年錄取分數線。但高校的錄取分數線還受招生人數和計劃的影響。二、三本合并之后，高校的錄取分數線將會呈現與往年極大的不同。將有一大波考生放棄三批民辦學院，和二本考生爭搶公辦院校名額，這也導致部分院校被扎推報考，其錄取分數線也將水漲船高。

3

三本并入二本

院校范圍更大，體系更龐雜，地域分布廣泛，辦學特色各異， 好多學校從名稱上相近或相似，難以區(qū)分。這對缺乏院校常識的考生家長來說是一個不小的挑戰(zhàn)。

依分擇校

第一步：對比省級各科類各批次錄取控制分數線

科類一般分為文史類、理工類、藝術類、體育類；批次為提前批、本科一批、（俗稱一本）、本科二批、?？婆取８髋胃骺祁惖匿浫】刂品謹稻€是招生錄取的重要指標?？忌鷮⒆约旱母呖汲煽儊韺Ρ龋_到了那個批次分數線，才能選擇對應批次的大學。

第二步：對比相應批次大學的往年錄取分數線

詳細了解大學當年的招生計劃和錄取情況。可將感興趣大學近三年的錄取情況匯總制表，一目了然。

關注倆個分數差：一是大學往年錄取線與省批次控制錄取線的分差；二是考生高考成績與省批次控制錄取分數線的分差；二者結合可以預測高校錄取線，衡量和評估考生實力。

第三步：對比本?。▍^(qū)、市）和本中學考生的位置

高考成績體現出考生的競爭實力和在博弈群體中所處的位置。因此，考生不能單純以大學往年的錄取分數生搬硬套，還要關注自己在全?。▍^(qū)、市）的排名情況及相對位置。