考生報(bào)考看重高校的實(shí)力，但什么是高校的實(shí)力呢？高校的實(shí)力是實(shí)實(shí)在在的、確實(shí)對(duì)社會(huì)有影響、能培養(yǎng)出人才的辦學(xué)能力。高校的辦學(xué)實(shí)力存在兩種，一種是硬實(shí)力，一種是軟實(shí)力。硬實(shí)力是指看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)存在，是有形的載體；軟實(shí)力指的是精神，是無(wú)形的延伸。包括政治力、文化力、交往力等軟要素。兩者緊密聯(lián)系，又互相區(qū)別。其相互制約，又相互協(xié)調(diào)，而且是相輔相成的。在當(dāng)前全球化浪潮、信息革命和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大潮下，硬實(shí)力的重要性顯而易見(jiàn)，而軟實(shí)力則更具超強(qiáng)的擴(kuò)張性和傳導(dǎo)性，超越時(shí)空，對(duì)人類的生活方式和行為準(zhǔn)則產(chǎn)生著巨大的影響。今年3月5日，李克強(qiáng)總理作政府工作報(bào)告時(shí)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”更顯示了硬實(shí)力與軟實(shí)力具有不可估量的作用。某種意義上說(shuō)，提升軟實(shí)力比提升硬實(shí)力空間更大，也更為困難。從一個(gè)大學(xué)來(lái)講，硬實(shí)力是誰(shuí)都看得見(jiàn)的，而軟實(shí)力卻看不見(jiàn)，是通過(guò)載體才顯示出來(lái)，這實(shí)際是一種更“硬”的形象。硬實(shí)力、軟實(shí)力構(gòu)成了大學(xué)的綜合實(shí)力，綜合實(shí)力的強(qiáng)弱主要看大學(xué)對(duì)社會(huì)、國(guó)家的貢獻(xiàn)如何，培養(yǎng)出人才的質(zhì)量怎樣，這是檢驗(yàn)高校辦學(xué)實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)。

　　考生報(bào)考大學(xué)、進(jìn)入有實(shí)力的高校，使自己獲取知識(shí)，早日成才，以立足社會(huì)，為人民、國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。這體現(xiàn)了青年一代提升自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的價(jià)值觀，是自我責(zé)任感成熟的一種體現(xiàn)，也更顯示了當(dāng)今知識(shí)時(shí)代的文明象征。但是，考生怎樣實(shí)現(xiàn)個(gè)人的愿想呢？怎樣認(rèn)定高校的辦學(xué)實(shí)力呢？？又怎樣選報(bào)有實(shí)力的高校呢？？？這是考生填報(bào)志愿時(shí)一定要認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。

　　溫馨提示，考生填報(bào)高考志愿、如何看重高校實(shí)力注意以下三點(diǎn)：

　　一、考生要看重高校的硬實(shí)力

　　高校的硬實(shí)力是指高校的諸多硬件設(shè)施，任何人皆有目共睹。具體考定，可認(rèn)知如下：

　　1。學(xué)校占地面積有多大，多少棟樓房，教學(xué)面積多少萬(wàn)平米，固定的設(shè)施有多少等。

　　2。是何等級(jí)的重點(diǎn)大學(xué)。當(dāng)然，全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)強(qiáng)于省、市重點(diǎn)大學(xué)。在全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)中列入“985”工程的大學(xué)又強(qiáng)于其他“211工程”大學(xué)。

　　3。學(xué)校有沒(méi)有、有多少國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科無(wú)論從師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)水平排在國(guó)家的位次等。

　　4。圖書館面積多少，藏書多少，科類品種多少。網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、電教、多媒體、信息化等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備如何，數(shù)量多少，檔次水平怎樣。

　　5。學(xué)校教授、副教授數(shù)量。教授、副教授不僅有研究課題、帶研究生，而且越來(lái)越多的學(xué)校規(guī)定，教授必須為本科生上課，這對(duì)本科生教育來(lái)說(shuō)是好消息。據(jù)報(bào)道，有學(xué)校幾個(gè)院士同上一門基礎(chǔ)課。因此，教授、副教授數(shù)量多少在一定程度上反映了該校的科研實(shí)力和教育實(shí)力。

　　6。學(xué)校有沒(méi)有研究生院，又設(shè)有多少博士、碩士點(diǎn)及博士、碩士生人數(shù)。這代表了該校的辦學(xué)檔次和學(xué)術(shù)能力及學(xué)術(shù)水平。

　　7。學(xué)校每年的科研成果如何，高水平的學(xué)術(shù)論文發(fā)表多少。但要考慮到基礎(chǔ)學(xué)科的研究周期較長(zhǎng)，論文數(shù)量相對(duì)會(huì)少些。

　　8。學(xué)校的綜合實(shí)力排名、學(xué)科及專業(yè)排名情況。

　　9。畢業(yè)生的畢業(yè)、就業(yè)率。

　　對(duì)于一所高校的硬實(shí)力還包括社團(tuán)組織、學(xué)校標(biāo)識(shí)、兩院院士、現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)、歷任領(lǐng)導(dǎo)、知名校友等。

　　二、考生要看重高校的軟實(shí)力

　　高校的軟實(shí)力是指辦學(xué)精神、治學(xué)理念、傳統(tǒng)特色、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等，反映了一所高校理想和價(jià)值追求。具體可認(rèn)定為：

　　1。是否底蘊(yùn)深厚

　　大學(xué)尤其一些著名高校在發(fā)展的歷程中積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)的發(fā)展定位，構(gòu)成了特色的校園文化，形成了自己獨(dú)特的“大學(xué)精神”。如“北大精神”。蔡元培把她概括為“兼容并包”、“思想自由”，蔣夢(mèng)麟認(rèn)為是“大度包容”和“思想自由”的精神，當(dāng)時(shí)北大精神被認(rèn)為是“愛(ài)國(guó)主義”和“學(xué)術(shù)自由精神”。清華大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)是“明恥圖強(qiáng)”的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。因1911年是利用美國(guó)退還的部分庚子賠款設(shè)立的清華學(xué)堂，學(xué)子曾沉痛地把母校比作“國(guó)恥紀(jì)念碑”?！懊鲪u”就要“立志”，“雪恥”必需“圖強(qiáng)”，鑄就了清華大學(xué)精神的核心——“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)”精神。從事實(shí)看，一些有實(shí)力的大學(xué)都具有其深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)。

　　2。是否重視德育

　　高校德育至關(guān)重要，把德育放在學(xué)校一切工作的首位，這是關(guān)系到培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理品質(zhì)教育、愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于促進(jìn)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀自然起到主導(dǎo)性的決定作用。拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)的美德特色教育在各學(xué)科滲透中增添新的德育內(nèi)涵。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者。這即保證了大學(xué)生的成人成才，是大學(xué)辦學(xué)的首要和培養(yǎng)人才的根本。 

　　3。是否凝聚人心

　　高校軟實(shí)力獨(dú)到的辦學(xué)理念，獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)精神，即是凝聚人心的保證。俗話說(shuō)：人心齊，泰山移。只要大家團(tuán)結(jié)，就能把學(xué)辦好。不管是哪一任領(lǐng)導(dǎo)，也不管是哪一院系教工，無(wú)論是教授、專家、學(xué)生都要統(tǒng)一到學(xué)校的辦學(xué)“理念”、“精神”之下，齊心、向心、誠(chéng)心、愛(ài)心，心往一起想，勁往一處使，領(lǐng)導(dǎo)、教職員工、學(xué)生都發(fā)揮每一個(gè)人的潛能，意志統(tǒng)一，和衷共濟(jì)，奮發(fā)努力，形成一支團(tuán)結(jié)、向上，具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的隊(duì)伍，全校形成一個(gè)強(qiáng)大的“磁力場(chǎng)”，聚力、合力、同力，焉有大學(xué)辦不好之理？凝聚人心，是辦好一所大學(xué)必不可少的關(guān)鍵基本條件。

　　4。是否文化傳承

　　高校的文化傳承是將學(xué)校所創(chuàng)造的和既有的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富一代人一代人的傳遞和承接，歷久接續(xù)。高校具雄厚的人才資源，文化傳承不僅限于以文字形式記錄在案，而口口相傳則更形象、生動(dòng)、普遍，也流長(zhǎng)。這是文化精神的延續(xù)，是比物質(zhì)更能震撼人心的“無(wú)形財(cái)富”。如上海復(fù)旦大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)以“自由、多彩、向上”的校園文化而著稱。包括優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、濃郁的學(xué)術(shù)氣息、自由爭(zhēng)鳴的思想、自主多元的選擇、開(kāi)放包容的心態(tài)，經(jīng)過(guò)110年的傳承逐漸養(yǎng)成了復(fù)旦人的“理想情懷、社會(huì)責(zé)任”和“理性精神”，培養(yǎng)了一代又一代的優(yōu)秀人才。高校的文化傳承具時(shí)間性、空間性和創(chuàng)造性，其育人的效果不只是取決于課本課程的學(xué)習(xí)，而很大程度上取決于大學(xué)文化的熏陶和浸染，方使大學(xué)生們成才、成就事業(yè)。每所高校的文化傳承，對(duì)其發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提高皆具有現(xiàn)實(shí)的、重大的意義。

　　5。是否影響力大

　　影響力是指給予人希望和追求，改變他人的思想和行動(dòng)的能力。影響力是很神秘的，它能使人自覺(jué)向上，增強(qiáng)正能量，會(huì)滿心歡喜地接受并樂(lè)于積極地努力去做。高校深厚的底蘊(yùn)內(nèi)涵、一流的學(xué)科專業(yè)、完善的教學(xué)管理、高效的運(yùn)行機(jī)制無(wú)愧為現(xiàn)代文明文化的承載者、生產(chǎn)者、傳播者，自然會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的、無(wú)形的影響，長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐給社會(huì)公眾留下了獨(dú)具特點(diǎn)的“培養(yǎng)人才”的印象。隨著時(shí)間的發(fā)展推移，學(xué)校的知名度、美譽(yù)度不斷升華，辦學(xué)水平、辦學(xué)價(jià)值和辦學(xué)品牌也相應(yīng)得到社會(huì)公眾的愈發(fā)認(rèn)可。其影響力的大小，主要還是要看對(duì)人才的培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的水平、層次和效果如何，反映在社會(huì)各領(lǐng)域中的廣大師生、校友提供強(qiáng)大智力資源的支持，影響一區(qū)域甚至全社會(huì)的精神風(fēng)貌，甚至文化走向。這即直接看到了高校影響力的效果，也反映了其高校是否已具有較強(qiáng)的軟實(shí)力。

　　6。是否約定俗成 

　　約定俗成是無(wú)形的制度管理效果。約定：共同制定；俗成：大家都這樣，習(xí)慣上一直沿用。高校的約定俗成是多年來(lái)辦學(xué)的實(shí)踐，以先進(jìn)的辦學(xué)管理理念為基礎(chǔ)，制定出具有獨(dú)具特色的先進(jìn)管理體制和管理制度，在大家長(zhǎng)期共同的遵守中并經(jīng)過(guò)若干年的驗(yàn)證，漸漸地形成規(guī)范和統(tǒng)一著教師與學(xué)子們約定俗成的行為慣例。大家不言自明，自我約束，自覺(jué)遵守，即是新調(diào)進(jìn)的教工或新入學(xué)的同學(xué)也是“入鄉(xiāng)隨俗”，主動(dòng)按照先前的“規(guī)矩”而做，潛移默化地養(yǎng)成了一種良好的秩序?qū)W風(fēng)。這是大學(xué)制度慣例的結(jié)果，是大學(xué)生學(xué)習(xí)好的規(guī)則體系，也是一所高校取得較快發(fā)展必須具有的軟實(shí)力。

　　三、考生要看重高校培養(yǎng)的人才

　　高校實(shí)力的核心是“樹(shù)人”，“樹(shù)人”的結(jié)晶是“人才”。那么，怎樣看重高校培養(yǎng)的人才呢？具體考證，可認(rèn)為：

　　1。具有道德人格   

　　高校培養(yǎng)的人才是公眾生活秩序準(zhǔn)則和規(guī)范遵守的道德典范。道德是做人的基本、根本。人才更應(yīng)具有負(fù)責(zé)任的道德自我，較理智的自我意識(shí)和自我控制能力。具體表現(xiàn)在：關(guān)注個(gè)人和預(yù)見(jiàn)個(gè)人行為的積極和消極后果、預(yù)期后果和非預(yù)期后果，相信個(gè)人的決定和行為能夠在一定程度上展現(xiàn)出對(duì)于自己和他人的意義等等，對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，自主自信自強(qiáng)，自尊自重自控，自我教育，感恩國(guó)家、感恩人民、感恩社會(huì)，自覺(jué)培養(yǎng)個(gè)人主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展的精神，立足于社會(huì)，誠(chéng)實(shí)善良，傳遞正能量，是一個(gè)道德的、高尚的合格大學(xué)生。 

　　2。具有合作精神   

　　在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，高校培養(yǎng)的人才須具備合作精神。合作是人與人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。事業(yè)成功的獲取靠個(gè)人“單槍獨(dú)斗”不行，常言道“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，不與他人的合作是不可能把事業(yè)做大和做強(qiáng)的。要與他人合作，即必須有良好的人際交往能力。勇于與志同的人交往，朋友相待，直抒己見(jiàn)，坦誠(chéng)溝通。認(rèn)真、虛心傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，態(tài)度誠(chéng)懇地善意建言，相互理解，相互探討，相互認(rèn)同，相互提高，共創(chuàng)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)共贏。這是合作的基礎(chǔ)，是融入合作團(tuán)隊(duì)個(gè)人的軟實(shí)力。只有團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作，才能在社會(huì)上站得住、立得穩(wěn)，即能成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

　　3。具有實(shí)踐能力   

　　高校培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力，是他們有目的地探索和在做事情中所表現(xiàn)出來(lái)的能力和素質(zhì)，具體包括在科學(xué)、社會(huì)、生產(chǎn)的實(shí)踐上。實(shí)踐需要知識(shí)，知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐提高能力。大學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是他們不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力的最佳途徑。他們以較強(qiáng)的實(shí)踐能力廣泛地運(yùn)用理論知識(shí)、技能解決實(shí)際中的問(wèn)題，自然會(huì)增長(zhǎng)他們的實(shí)力。在多種多樣形式諸多情況下的實(shí)踐中，他們是否將理論與實(shí)際結(jié)合得好，是否運(yùn)用的對(duì)，差距有多少，效果又怎樣，即看到了他們實(shí)力的大小。也從中看到他們自我的修正能力、自我超越能力等。大學(xué)生在實(shí)踐中勇于將知識(shí)大膽運(yùn)用，在具體事實(shí)中不怕失敗的試驗(yàn)，他們才不斷增長(zhǎng)、提高自己的實(shí)踐能力，也才能成為一個(gè)“學(xué)以致用、響當(dāng)當(dāng)、能干成事”的、具有優(yōu)秀素質(zhì)的實(shí)力人才。

　　4。具有創(chuàng)新能力

　　高校培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新能力，是他們運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。大膽挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)權(quán)威，勤于思考、善于質(zhì)疑，以科學(xué)的理性態(tài)度“每事問(wèn)”，贊同正確的，否定錯(cuò)誤的，具有敏捷的思辨精神、鮮明的識(shí)別能力和尖銳的批判精神，在學(xué)習(xí)和繼承前人優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，勇于突破常規(guī)，勇于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)提出質(zhì)疑，敢于獨(dú)辟蹊徑，敢于發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新科學(xué)知識(shí)，收獲前人從沒(méi)有過(guò)的科研成果，做出前人從沒(méi)有做出過(guò)的事業(yè)，不斷推動(dòng)社會(huì)的向前發(fā)展。這即是每一個(gè)大學(xué)生所需要和具有的創(chuàng)新能力。

　　5。具有管理能力

　　高校培養(yǎng)的人才具有管理能力，是大學(xué)生準(zhǔn)確把握、科學(xué)安排、提高組織效率的能力。他們參加管理需具備的能力有三：—是具備制定標(biāo)準(zhǔn)的能力。要提高組織的效率，首先知道具體的效率標(biāo)準(zhǔn)是什么。要制定出標(biāo)準(zhǔn)，并以此作為衡量的依據(jù)。二是具備找到差距的能力。所做的實(shí)際工作與標(biāo)準(zhǔn)比較總有一定偏差。能不能找到這些偏差，是偏到哪里，差距有多大，才能去有效管理。三是具備糾正差距的能力。即是知道了差距，采取怎樣的措施，怎樣運(yùn)用，用在哪里，行之有效。以較小的付出，較大的收獲，有能力使得到的結(jié)果達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。具備了這三種能力，集思廣益、博采眾長(zhǎng)，對(duì)整個(gè)管理過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃、遠(yuǎn)景展望，有計(jì)劃，有總結(jié)，科學(xué)運(yùn)籌，保證執(zhí)行的結(jié)果。這樣即能收獲最佳的管理效果，把事情“多快好省”地做的出色。

　　高校的硬實(shí)力實(shí)際可證，矚目可見(jiàn)。軟實(shí)力是高校的文化之根、價(jià)值之魂，構(gòu)成一個(gè)高等學(xué)府的綜合實(shí)力。一哲人說(shuō)，實(shí)力出能力，能力立于不敗之地。實(shí)力強(qiáng)則高校強(qiáng)，出人才，名美譽(yù)。人也是如此，考生看重高校的實(shí)力，權(quán)衡自己，理智報(bào)考，增強(qiáng)個(gè)人的實(shí)力，構(gòu)筑人生的輝煌。