高考命題“掌門人”（教育部考試中心主任）姜鋼，在《中國教育報》發(fā)表署名文章，就高考命題的依據(jù)、高考考什么、高考怎么考等核心問題發(fā)表了重要意見。

姜鋼主任說：“在高考命題中，要依據(jù)高中課程標準和高校人才選拔要求，突出核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識的考查內(nèi)容，強化基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的考查要求?！?/strong>

再看最新版高中語文課程標準對“語文學科核心素養(yǎng)”作出的界定。它明確了學科素養(yǎng)與必備知識、關(guān)鍵能力、核心價值的關(guān)系。認為“語文學科核心素養(yǎng)是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)?！?/span>

由此可知，學科素養(yǎng)是四項突出考查內(nèi)容的重要抓手，可以預見，2019年乃至今后相當一段時期，高考語文命題將會以語文學科核心素養(yǎng)為考查的核心。

那么，語文學科的核心素養(yǎng)是什么？2019年高考命題又將會怎樣體現(xiàn)？下面，學習哥為你一一道來！

語文學科的核心素養(yǎng)

高中語文學科的核心素養(yǎng)包括語言、思維、審美、文化四個方面，具體表述及內(nèi)涵如下：

1、語言建構(gòu)與運用一積累與語感、整合與語理、交流與語境；

2、思維發(fā)展與提升一直覺與靈感、聯(lián)想與想象、實踐與推理、批判與發(fā)現(xiàn)；

3、審美鑒賞與創(chuàng)造一體驗與感悟、欣賞與評價、表現(xiàn)與創(chuàng)新；

4、文化傳承與理解一意識與態(tài)度、選擇與繼承、包容與借鑒、關(guān)注與參與。

2019高考語文將會這樣考查核心素養(yǎng)

“語言建構(gòu)與運用”這一素養(yǎng)，會在每一道題中出現(xiàn)。

學習語言的過程，不僅是語言建構(gòu)與運用的過程，同時也是思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的過程。這四個方面是統(tǒng)一于語言運用過程之中的。

不同的文本，文體特點不同，考查方式各異，但無一例外地都是建立在理解文本語言的基礎上，讀不懂文本語言的含意，一切鑒賞、思辨等高級素養(yǎng)都是空中樓閣。

從某種意義來說，對任何文本的考查，首先都是對“語言建構(gòu)與運用”這一核心素養(yǎng)的考查，只不過是表現(xiàn)形式不同而己。

語用題通常用3道四選一的客觀題和2道主觀題，專門考查?？陀^題著重考查語言基礎運用，主觀題著重考查語言表達。2018年的語用題采用了新的考查形式，要求考生在一個真實的語言運用情境中，完成包括修改病句、補寫語句和成語題，引導學生在語言文字運用的過程中，掌握語言文字特點和運用規(guī)律。

新高考也非常重視在閱讀文本中專門設題考查。

文言文的斷句題、翻譯題，論述類文本中對原文內(nèi)容的理解和分析，文學類文本的語言內(nèi)容理解，比如，2018高考語文古代詩歌閱讀第15題，考查考生對詩的最后兩句含意的分析等等，都是在直接考查考生“語言建構(gòu)與運用”這一核心素養(yǎng)。

“思維發(fā)展與提升”這一素養(yǎng)，可以這樣考查！

2018高考全國卷三篇論述類文本，都在考查考生在理解文中重要語句的基礎上，重點考查考生篩選并整合文中信息的能力，綜合分析文章論點、論據(jù)、論證方法的能力，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度和根據(jù)原文信息做出合理推斷的能力的能力。

2018年高考全國Ⅱ卷文學類文本試題選擇老舍的《有聲電影》，通過對小說豐富的內(nèi)涵、生動的形象、幽默的語言等進行設題，考查學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。

2018高考全國Ⅱ卷作文“幸存者偏差”引導考生從不同角度認識問題，學會主動思考、獨立思考，考查學生辯證思維、批判思維和創(chuàng)新思維的水平。

“審美鑒賞與創(chuàng)造”這一核心素養(yǎng)，

主要在文學類文本中進行考查。

文學類文本，可以引導考生從形象、內(nèi)容、主旨、語言、技巧、效果等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗與感悟，表達欣賞與評價，進行表現(xiàn)與創(chuàng)新。

比如，2018高考文學類文本，全國Ⅰ卷第5題，讓考生鑒賞革命英雄趙一曼身上彌漫著的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻；全國II卷第6題，讓考生體會并簡析老舍幽默生動的語言；全國III卷第6題，讓考生談科幻小說中科學與幻想的關(guān)系。

2018年高考古代詩歌閱讀，更是著眼于考查“審美鑒賞與創(chuàng)造”這一核心素養(yǎng)。全國課標ll卷第15題，讓考生分析詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”的作用，考查考生鑒賞詩歌形象的能力；全國課標Ⅲ卷第15題，以開放的形式，考查考生敘述口吻的藝術(shù)手法。

“文化傳承與理解”這一核心素養(yǎng)，

高考經(jīng)常這樣考

從題材內(nèi)容上，選擇古今優(yōu)秀作品，“以文化人”。2018年高考語文全國3套試卷，“文言文閱讀”材料分別節(jié)選東漢王渙、魏晉魯芝、北宋范純禮3位歷史人物的傳記，以古人的美德來化人；古代詩歌閱讀，用李賀的詩感染青年考生，用陸游的愛國主義精神教育學生，用王建的詞引發(fā)考生對“精衛(wèi)填?！惫适碌乃伎?；文學類文本閱讀，《有聲電影》引導考生對公共意識的深入思考，《趙一曼女士》激發(fā)考生對革命先烈的敬仰，《微紀元》用天馬行空的想象，給人以震撼。

在作文上，直接考察考生對中國文化的感觸與思考。2017年全國二卷作文命題，以中國古代、近代和現(xiàn)代的有代表性的六個名句作為主要材料，在立意上緊扣弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，引導學生自覺傳承與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，增強國家意識和社會責任感，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

根據(jù)教育部考試中心對高考內(nèi)容改革方向的"最新定調(diào)", 我們可能預見2019年高考英語考查內(nèi)容會從綜合語言運用能力轉(zhuǎn)向了對英語學科核心素養(yǎng)的考查。這將是2019年乃至今后高考的命題熱門。那么，高考英語的核心素養(yǎng)是什么？2019年高考命題可能會怎樣體現(xiàn)？需要關(guān)注的重點是什么？

英語核心素養(yǎng)是什么？

英語核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力這四大要素構(gòu)成。

? 語言能力是指在社會情境中以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的能力。過去只提聽、說、讀、寫，現(xiàn)在多了一個“看”。這里的“看”在英文里對應的單詞是viewing，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等理解語篇的意義。理解這類語篇除需要使用傳統(tǒng)的文本閱讀技能外，還需要觀察圖表中的信息、理解符號和動畫的意義。

?文化品格是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。

?思維品質(zhì)是學生通過英語學科的學習而得到的心智發(fā)展。需要指出的是，這里說的思維品質(zhì)主要指與英語和英語學習有關(guān)聯(lián)性的思維能力，而不是一般意義的思維能力。

? 學習能力是指學生積極運用和主動調(diào)適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。

英語核心素養(yǎng)怎么考？

?聽：能通過重音、語調(diào)、節(jié)奏的變化理解說話人所表達的意義、意圖和情感態(tài)度；能通過聽，抓住日常生活語篇的大意，獲取其中的主要信息、觀點和文化背景。

?說：能口頭簡要描述自己或他人的經(jīng)歷，表達觀點并舉例說明，介紹中外傳統(tǒng)節(jié)日和中國傳統(tǒng)文化；能在口語表達中，根據(jù)交際場合和交際對象身份的不同，選擇恰當?shù)恼Z言形式，如正式或非正式、直接或委婉，進行日常交際，表達意義和意圖，保持良好的人際關(guān)系；能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果；能通過重復、解釋、提問等方式克服交際中的語言障礙，維持交際。

?讀：能在閱讀中抓住日常生活語篇的大意，獲取其中的主要信息、觀點和文化背景；能區(qū)分語篇中的主要事實與觀點，能預測語篇的主要內(nèi)容；能識別語篇類型和結(jié)構(gòu)，能辨識和分析語篇的文體特征及銜接手段，能識別語篇為傳遞意義而使用的主要詞匯和語法結(jié)構(gòu)；能識別語篇直接陳述的情感、態(tài)度、價值觀和社會文化現(xiàn)象。

? 寫：能以書面形式簡要描述自己或他人的經(jīng)歷，或續(xù)寫結(jié)尾，或表達觀點并舉例說明，介紹中外傳統(tǒng)節(jié)日和中國傳統(tǒng)文化；所用詞匯和語法結(jié)構(gòu)能夠表達主要意思；能運用語篇的銜接手段構(gòu)建書面語篇、表達意義，體現(xiàn)意義的邏輯關(guān)聯(lián)性。

如何備考

從評卷情況反映出，考生差異較大，發(fā)展不均衡，部分考生存在語言綜合運用能力不足和文化知識欠缺等問題，包括審題能力、題目中的語境理解、語言的選擇、語用知識的運用等。比較突出的審題失誤是書面表達題中，部分考生沒能認真閱讀和理解情景介紹，從而產(chǎn)生了誤讀。

結(jié)合上述答卷情況，考生要強化規(guī)范意識，注重審題和書寫等細節(jié)要求，提升答題質(zhì)量；夯實語言基礎，注意辨析詞性和詞形變化、句子和篇章結(jié)構(gòu)等問題；加強閱讀訓練，豐富語言輸入；注重文化知識學習和思維能力培養(yǎng)；重視答題細節(jié)，做到審題認真、書寫規(guī)范、格式正確。

建議1：語法訓練題要少做但要精做；

建議2：語篇訓練要多做并限時做；

建議3：利用閱讀語篇復習詞匯、句型和語法；

建議4：重視寫作能力的培養(yǎng)；