期末考試臨近。9個科目該如何復(fù)習，期末考查重點是什么？聽聽這10位老師怎么說。

原載于《北京考試報》第1364期10-12版，以下內(nèi)容為節(jié)選。

期末考試前，對語文的復(fù)習，考生要結(jié)合模塊重點突破。

多文本閱讀

考生要訓(xùn)練閱讀速度、閱讀的專注度、對題干的準確理解，以及結(jié)合題干要求對文本信息進行準確篩選、比對或提煉的能力。速讀和專注是答好此題的關(guān)鍵。

文言文閱讀

考生要以教材和近幾年高考試題作為復(fù)習材料。考生可結(jié)合自己背誦篇目的情況進行復(fù)習。

詩歌閱讀

考生要重點解決“能讀懂”和“會答題”兩方面的問題?！澳茏x懂”就是能準確理解詩人的思想情感?！皶痤}”就是規(guī)范答題，能根據(jù)題干要求明確知曉問題屬于“情感”“形象”“意象分析”“詞句賞析”“技巧手法”“比較異同”等哪方面問題，之后運用所學對題干問題給出有針對性的答案。

文學作品閱讀

考生可選兩三篇文本（最好是往年高考題），有針對性地將各種題型練熟即可。

微寫作

考生要結(jié)合近幾年微寫作的考查方式復(fù)習。近幾年的高考，微寫作題都是結(jié)合名著命題，能力上仍是考查描寫、議論、抒情幾種表達方式，但更側(cè)重對名著內(nèi)容的熟悉、理解和感悟的考查。

大作文

考生要注意提高寫作水平。近幾年高考基本上是議論文和記敘文二選一。想象力豐富且描寫能力強的考生可在記敘文方面多投入精力，提升寫作水平（但不要拒絕訓(xùn)練議論文寫作）。不具備這方面能力的考生要在議論文上多做文章。考生的語言表達能力在短時間內(nèi)難以大幅度提升，所以要在立意深度方面多下功夫。

期末考試前這段時間，考生要從高中數(shù)學課程的整體去梳理內(nèi)容，在頭腦中構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整的知識體系。這樣做既可以對每個知識點進行全面篩查，也可以對每一模塊知識的核心思維和核心方法進行歸納。如立體幾何模塊的知識體系如下：

考生在對子模塊知識梳理時要注重知識和方法的融合，如立體幾何知識體系中的核心知識“線面平行，垂直”及核心方法“推理和空間向量”之間的融合如下表。這樣更能體現(xiàn)其功能性，在解決具體問題時能快速提取知識。

考生要明確期末考試要考查的主干知識.如解答題主要考查內(nèi)容包括三角函數(shù)與解三角形、立體幾何、概率與統(tǒng)計、解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)等。

考生要注重這些模塊知識在具體解題中的通性通法?！巴ㄐ浴笔歉拍钏从车臄?shù)學基本性質(zhì)?！巴ǚā笔歉拍钏N含的思想方法，就是應(yīng)用數(shù)學概念、定理、法則、公式等體現(xiàn)出的基本的數(shù)學通用性質(zhì)去解決問題的通用思想方法。

完形填空

考生閱讀完形填空文段時，要注意事件的發(fā)展進程和其中的感情變化。如2017年高考北京英語卷的完形文段中，主人公從最初遇見無家可歸的人感到upset并start to think how she could help，到看到另一個無家可歸的人后感到sad并determined to do something，再到建立緊急庇護所后感到proud，可讓讀者清晰地梳理事件的發(fā)展進程和主人公的情感變化。

此外，對完形填空，考生要注意上下文線索、句子之間的邏輯關(guān)系，再通過詞義辨析、固定搭配選出最佳選項。

閱讀題

閱讀題的設(shè)計反映大綱要求的閱讀技能，包括主旨要義、事實細節(jié)、猜測詞義、推理判斷、作者意圖（或觀點、態(tài)度）、語篇邏輯關(guān)系等方面?？忌?xùn)練時要注意不同文章體裁的相應(yīng)閱讀技巧，并注意提高概括、總結(jié)和推斷能力，理解篇章深層含義。

期末考試的范圍比較廣泛，一般從中國古代史到中國近現(xiàn)代史，再加上世界古代史和近代史。

考生要落實主干知識，可先記憶某個歷史時期的知識點并默寫，以強化對基本知識的記憶；然后根據(jù)自己的理解就相關(guān)歷史事件畫思維導(dǎo)圖，要包括前因后果，但不必詳細，有關(guān)鍵詞即可，以此強化歷史解釋能力；接下來在時間軸上把這個時期的歷史事件標出來（也可以按時空整理某個時期的政治、經(jīng)濟、文化），強化時空觀；最后做練習，了解主干知識的考查形式和典型試題的答題方法。

把厚書讀薄旨在將核心知識結(jié)構(gòu)化。如何把厚書讀??？“考生要 “提要鉤玄”，聚焦核心概念和核心方法，用聯(lián)系的方法將大量碎片化、零散化的學科知識有機、合理、邏輯地整合成體系。

考生可以核心概念、核心問題為主題詞畫思維導(dǎo)圖，自主構(gòu)建合乎邏輯的知識結(jié)構(gòu)。完成該項任務(wù)，考生要選好主題詞（務(wù)必少而精），限定時間（如10分鐘以內(nèi)），著眼于主干知識間的聯(lián)系，注意全面性。

以“文化發(fā)展”這一核心概念為例，考生可從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個思維角度梳理相關(guān)知識（見下圖）。在“為什么”方面，要考慮文化第一單元文化的力量（文化一般的作用）、第四單元的文化自信；在“怎么辦”方面，不能局限在繼承傳統(tǒng)、博采眾長和創(chuàng)新上，要綜合全書的內(nèi)容考慮教育、科技、大眾傳媒、經(jīng)濟、政治等因素。

考生要注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習?？忌痤}失分的很大一個原因就是概念不清。

要解決這一問題，考生就要靜心通讀一遍教材，按單元、章節(jié)或按地理要素梳理知識體系，理清基本概念，畫出相關(guān)重點知識；同時用地理學科的思維構(gòu)建自己能理解的思維導(dǎo)圖。具體做法如下：

1.先理解牢記一些基礎(chǔ)圖，如大洲大洋分布圖、世界與中國地形圖和政區(qū)圖、大氣環(huán)流（氣壓帶風帶圖）、洋流分布規(guī)律圖、地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖、板塊構(gòu)造示意圖等，對地球上主要地理事物的大格局做到心中有圖。

2.有了這些基礎(chǔ)底圖，考生在考試中遇到考查某個地理事物的題目時，要快速明確該地理事物的地理位置，會描述它的位置特征，由位置就能知道它所在地區(qū)有什么樣的地形特征（會描述地形特征并分析成因）；由緯度、海陸等位置特征和地形地勢特征就能推斷出它應(yīng)該是什么氣候類型，且具有什么樣的氣候特征（會描述氣候特征并分析成因）；由地形、氣候特征就能推斷出該地河流的特征（會描述水文及水系特征并分析成因）、植被及土壤特點。從這個分析思路也能看出各自然要素之間的相互關(guān)系。

3.有了對該地自然地理特征的了解，再加上相關(guān)的圖文信息就能推斷出該地應(yīng)該有什么樣的人類活動，且能判斷出實際的人類活動是否符合客觀規(guī)律，進而判斷出人地關(guān)系是否協(xié)調(diào)，并能提出解決問題的措施。例如，由某地的位置特征推斷出氣候和地形特征后，就能推斷出該地適合發(fā)展什么農(nóng)業(yè)部門，并判斷自然條件的優(yōu)勢和不足，再由其他條件就能推斷該地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型、特點、存在的問題及發(fā)展方向等。

注重實驗的復(fù)習

生物學是實驗科學?？忌⒁饫斫饨?jīng)典科學實驗的方法。如，證明“DNA是遺傳物質(zhì)”的實驗中，考生可學到要研究某種物質(zhì)，需要將此物質(zhì)和其他物質(zhì)區(qū)分開，單獨觀察它們的作用；要研究某種酶的作用，可觀察增加或減少該酶（或添加該種酶的抑制劑）的差異。

分離物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是利用它們的不同點。如分離細胞器用到的差速離心法是利用不同細胞結(jié)構(gòu)的密度不同；DNA粗提取用到的方法是利用DNA與其他物質(zhì)在某種溶液中的溶解度不同等等。

解決復(fù)雜問題的能力

考試中的復(fù)雜問題一般以大題形式呈現(xiàn)，往往是考生復(fù)習中沒有接觸過的新材料，涉及的信息數(shù)據(jù)比較復(fù)雜。不過大題中不同類型的閱讀材料也可總結(jié)出不同的應(yīng)對辦法。下面的方法供考生參考。

1.如果材料是針對某個待解決問題進行的探究實驗類，一般用到假說演繹法。考生解題時要明確以下問題：研究目的是什么？做出什么假說？設(shè)計實驗時對變量如何處理、如何設(shè)置對照、預(yù)期結(jié)果是什么？實驗結(jié)果如何？得到什么結(jié)論？做探究類實驗題目時，考生要重點梳理實驗的這些要素，反復(fù)訓(xùn)練理性思維。

2.如果是非探究實驗類，題干材料較長，信息較多，考生首先要理清題目關(guān)鍵信息的邏輯關(guān)系，可將文字信息或圖表信息轉(zhuǎn)變成自己方便理解的形式。

梳理實驗掌握要點

考生要重點復(fù)習5個電學實驗和5個力學實驗。這些實驗是：測定金屬的電阻率，描繪小燈泡的伏安特性曲線，電表的改裝，測定電源的電動勢和內(nèi)阻，練習使用多用電表，驗證力的平行四邊形定則，驗證牛頓第二定律，研究平拋運動，探究動能定理，驗證機械能守恒定律。

考生要將每個實驗的目的、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)處理、注意事項及誤差分析七項內(nèi)容都認真梳理一遍，然后結(jié)合相應(yīng)的習題鞏固考點。

安排專項練習

考生對計算要進行專項訓(xùn)練，可以按典型物理模型分類進行。比如，力學中的相對滑動類的板塊模型；傳送帶模型，既包括力和運動的分析，也包括能量問題；對磁懸浮模型進行對比解題，找到其中相似的地方，進一步深化對于系統(tǒng)能量及單體運動的理解。

再比如圖像問題，圖像與坐標系所圍的面積往往表示某一物理量。高中物理的v-t圖線與坐標系所圍的面積表示物體的位移x；F-x圖像所圍的面積表示力對物體所做的功；P-t圖像所圍的面積也表示力對物體所做的功；F-t圖像所圍的面積表示沖量；電流I-t圖像所圍的面積表示電荷量等。

另外還有轉(zhuǎn)換圖像、化曲為直等。這些都需要考生以專題形式進行訓(xùn)練。

往年高考既在題目上要求考生畫圖、用圖（并且考核更細致化），又強調(diào)考生要具有自主用圖像解決問題的能力。因此，考生要重視圖像問題。引力、復(fù)合場等知識也可通過典型模型的形式進行專題訓(xùn)練。

明確考試范圍

化學期末考試的內(nèi)容一般包括化學基本概念、化學反應(yīng)原理、無機化合物及應(yīng)用、有機化學基礎(chǔ)和基礎(chǔ)實驗探究。

考生要抓住重點和難點，努力感悟和突破；要集中精力把重點內(nèi)容理解透徹并熟練掌握，提高復(fù)習效率。如有機方程式的重點有：鹵代烴的水解和消去；酚與濃溴水的取代和與甲醛的縮聚；醇的消去、酯化和催化氧化；醛與銀氨溶液及新制氫氧化銅懸濁液的反應(yīng)；二元酸和二元醇縮聚、羥基酸的縮聚等。

歸納解題方法

考生要善于歸納解題方法，如巧抓“四點”，突破圖象中的“粒子”濃度關(guān)系：

（1）抓反應(yīng)“一半”點，判斷是什么溶質(zhì)的等量混合。

（2）抓“恰好”反應(yīng)點，判斷生成什么溶質(zhì)、溶液的酸堿性多少、由什么因素造成的。

（3）抓溶液“中性”點，判斷生成什么溶質(zhì)、哪種反應(yīng)物過量或不足。

（4）抓反應(yīng)“過量”點，判斷溶質(zhì)是什么以及誰多、誰少還是等量。

構(gòu)建理解模型

考生復(fù)習要采用專題形式，構(gòu)建“理解模型“，提升解題能力。如”串聯(lián)“類電池的解題模型：