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考前準備、考試策略、考后分析!被忽略的關鍵提分方法!

時間:2018-12-04 11:11:22 來源:河南微高考

高考早知道

明明覺得都會,但是考試分數(shù)就是上不去,或者上下波動?是不是考前準備、考試方法、考后分析沒做好?

每逢考試,考生們應該如何做好準備?每一次考試后,考生們又該如何分析試題?

下面,喵老師給大家介紹一些方法,希望每位同學都可以為下一次的考試做好準備!

考試注意事項

習慣是養(yǎng)成的,高三的考生如果想在高考中發(fā)揮地更好,更應該在平時的考試中,養(yǎng)成一個良好的答題習慣。下面是一些考試注意事項,一定要仔細看哦!

都知道高考閱卷是電腦閱讀,希望大家從現(xiàn)在開始,養(yǎng)成良好的答題習慣。

所謂網(wǎng)上閱卷,準確地說就是計算機網(wǎng)上輔助評卷,它是以計算機網(wǎng)絡技術(shù)和掃描技術(shù)為依托,來控制主觀題閱卷誤差,實現(xiàn)閱卷公正性的一種閱卷方式。下文整理了一些答題注意事項,供參考。

一、通覽全卷,迅速摸清“題情”

剛拿到試卷,建議拿到卷子以后看一下,看看考卷一共幾頁,有多少道題,了解試卷結(jié)構(gòu),通覽全卷是克服"前面難題做不出,后面易題沒時間做"的有效措施,也從根本上防止了"漏做題"。

二、答題順序:從卷首依次開始

一般地講,全卷大致是先易后難的排列,所以,正確的做法是從卷首開始依次做題,先易后難,最后攻堅。有的考生愿意從卷末難題開始做,他們認為自己前面的題沒有問題,好壞成敗就看卷末的難題做得怎么樣,開始時頭腦最清醒,先做最難的題成功率高、效果好,想以攻堅勝利保證全局的勝利。這種想法看似有理,實際是錯誤的。一般卷末的題比較難,除了個別水平特別高的學生,都沒有做好該題的把握。很可能花了不少時間,也沒有把這個題滿意地做完。你這時的思緒多半已經(jīng)被攪得很亂,又由于花了不少時間,別的題一點沒有做,難免心里發(fā)慌,以慌亂之心做前面的題,效果也會大打折扣。

但也不是堅決地"依次"做題,一份試卷,雖然大致是先易后難,但試卷前部特別是中間出現(xiàn)難題也是常見的,執(zhí)著程度適當,才能繞過難題,先做好有保證的題,才能盡量多得分。

三、答題策略

先易后難、先熟后生。先做簡單題、熟悉的題,再做綜合題、難題。應根據(jù)自己的實際,果斷跳過啃不動的題目,從易到難,可以增強信心,但也要注意認真對待每一道題,力求有效,不能走馬觀花,有難就退,傷害解題情緒。

先小后大。小題一般是信息量少、運算量小,易于把握,不要輕易放過,應爭取在大題之前盡快解決,從而為解決大題贏得時間,創(chuàng)造一個寬松的心理氣氛。

先局部后整體。對一個疑難問題,確實啃不動時,一個明智的解題策略是:將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟,先解決問題的一部分,即能解決到什么程度就解決到什么程度,能演算幾步就寫幾步,每進行一步就可得到這一步的分數(shù)。

四、學會分段得分

一般閱卷評分辦法是"分段評分",或者"踩點給分"--踩上知識點就得分,踩得多就多得分。所以對于難度較大的題目采用"分段得分"的策略實為一種高招兒。對于會做的題目,要解決"會而不對,對而不全"這個老大難問題。會做的題目要特別注意表達的準確、考慮的周密、書寫的規(guī)范、語言的科學,防止被"分段扣點分"。

如果遇到一個很困難的問題,確實啃不動,一個聰明的解題策略是,將它們分解為一系列的步驟,或者是一個個小問題,先解決問題的一部分,能解決多少就解決多少,能演算幾步就寫幾步,特別是那些解題層次明顯的題目,或者是已經(jīng)程序化了的方法,每進行一步得分點的演算都可以得分,最后結(jié)論雖然未得出,但分數(shù)卻已過半,這叫"大題拿小分",確實是個好主意。

解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時,我們可以先承認中間結(jié)論,往后推,看能否得到結(jié)論。如果不能,說明這個途徑不對,立即改變方向;如果能得出預期結(jié)論,就回過頭來,集中力量攻克這一"卡殼處"。

由于考試時間的限制,"卡殼處"的攻克來不及了,那么可以把前面的寫下來,再寫出"證實某步之后,繼續(xù)有……"一直做到底,這就是跳步解答。若題目有兩問,第一問想不出來,可把第一問作"已知","先做第二問",這也是跳步解答。

五、答題速度:以快為上

數(shù)學考試時間一般為兩個小時,平均每題約為5.5分鐘。為了給解答題的中高檔題留下較充裕的時間,每道選擇題、填空題應在二至三分鐘之內(nèi)解決。若這些題目用時太長,即使做對了也是"潛在丟分",或"隱含失分"。一般,客觀性試題與主觀性試題的時間分配為4:6。

六、立足中下題,力爭高水平

平時做作業(yè),都是按所有題目來完成的,但考試卻不然,只有個別的同學能交滿分卷,因為時間和個別題目的難度都不允許多數(shù)學生去做完、做對全部題目,所以在答卷中要立足中下題目。中下題目通常占全卷的80%以上,是試題的主要構(gòu)成,是考生得分的主要來源。學生能拿下這些題目,實際上就是打了個勝仗,有了勝利在握的心理,對攻克高檔題會更放得開。.

七、確保運算正確,力求一次性成功

考試時間很緊張,所以理科的一些題目不允許做大量細致的解后檢驗,所以要盡量準確運算(關鍵步驟,力求準確,寧慢勿快),力求一次成功。但是不能為追求速度而丟掉準確度,甚至丟掉重要的得分步驟。假如速度與準確不可兼得的說,就只好舍快求對了,因為解答不對,再快也無意義。

試題做完后要認真做好解后檢查,看是否有空題,答卷是否準確,所寫字母與題中圖形上的是否一致,格式是否規(guī)范,尤其是要審查字母、符號是否抄錯。

八、要學會“擠”分

試題一般是"題題設防,題題把關",試題每一道題目都"長牙",每一道題目都"咬人",只有這樣才達到區(qū)分的目的。另一方面試題是分步賦分,做對幾步就會得到幾分,因此考生在答題時要學會"擠"分。

擠分的主要方法有:理科把主要方程式和計算結(jié)果寫在顯要位置,作文尤其主要開頭和結(jié)尾,文科一般都按要點給分。所以每一道題都認真思考,能做幾步就做幾步,考試是按步賦分,千萬不能產(chǎn)生定勢,試題為了達到理想的壓分度,住住是難度逐步加深,對于考生來說就是能做幾分是幾分。這是考試中最好的策略。

因此考生在考試時,不急燥,不氣餒,要學會用"擠"的辦法提高自己的得分率。

九、順手記下該檢查

檢查是答卷的一個環(huán)節(jié),檢查時最忌從頭到尾一題題地檢查。因為在短短的時間里看許多題,自然不會很細,而輕易地更改常會把本來做過的題改錯。正確的檢查是只檢查應該檢查的題,一個題該不該檢查,應當在做完這個題時給出判定,并在演草紙上記下該檢查的題號。

一份考卷上該檢查的題不應當多,有經(jīng)驗的考生知道答完題后要面對的題無外乎四種,一是解題過程順利且很有把握,這類題就不需要檢查了。二是解題過程不順利,自己覺得在某一點上沒有把握,還需再斟酌,這類題就是需要檢查的題。三是感覺難做,但一時理不清頭緒,無從下手,只好暫時放下的題。第四種題是完全不會,估計再花時間也沒有希望做出來,不如放棄此題,如果是選擇題,就選一個最像是正確的答案了事。這類題就不必再做檢查了。

檢查時首先要注意有沒有漏題。此外檢查時仍需審題,因為在審題環(huán)節(jié)出問題是考生最常犯的毛病。檢查時不要輕易改選擇題的答案。到檢查時,大腦已經(jīng)連續(xù)工作很長時間了,輕易以疲憊的頭腦去推翻頭腦清醒時的答案,結(jié)果是把做對的題改錯了。

十、檢查后的涂改方式要講究

1、要劃掉重新寫,忌原地用涂黑的方式改,這會使閱卷老師看不清。

2、如果對現(xiàn)有的題解不滿意想重新寫,要先寫出正確的,再劃去錯誤的。有的同學先把原來寫的題解涂抹了,寫新題解的時間又不夠,本來可能得的分數(shù)被自己涂掉了。

3、新的答案寫出后,不要忘記把原來的答案劃去,如果出現(xiàn)對的和錯的兩個答案并存的情況,按規(guī)矩是不能給分的。

考后應該如何分析試卷

很多同學都結(jié)束了考試,還查到了成績。有些同學只盯著考試分數(shù),對試卷分析不重視,或根本不會分析,致使考試的檢驗功能發(fā)揮不了作用。這是很壞的習慣,因為不會積累經(jīng)驗、吸取教訓的同學在學習上是不可能進步的。

事實證明,成績優(yōu)異的同學都十分重視考后試卷分析,而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

一、試卷分析有策略

所謂考后試卷分析,是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯誤,分析考試的收獲以及考試暴露出的問題,然后歸類,逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。所以,試卷分析要講究以下四個策略:

1、從逐題分析到整體分析

從每一道錯題入手,分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。

分析思路是:

①這道題考查的知識點是什么?

②知識點的內(nèi)容是什么?

③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?

④這道題的解題過程是什么?

⑤這道題還有其他的解法嗎?

在此基礎上,學生就可以進行整體分析,拿出一個總體結(jié)論了。通常情況下,學生考試丟分的原因大體有三種,即知識不清、問題情景不清和表述不清。

所謂“知識不清”,就是在考試之前沒有把知識學清楚,丟分發(fā)生在考試之前,與考試發(fā)揮沒有關系。

所謂“問題情景不清”,就是審題不清,沒有把問題看明白,或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。

所謂“表述不清”,指的是雖然知識具備、審題清楚,問題能夠解決,但表述凌亂、詞不達意。

上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例,用數(shù)字說話,也就能夠得到整體結(jié)論,找到整體方向了。

2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

要點有三:

①統(tǒng)計各科因各種原因的丟分數(shù)值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。

②找出最不該丟的5~10分。這些分數(shù)是最有希望獲得的,找出來很有必要。在后續(xù)學習中,努力找回這些分數(shù)可望可即。如果真正做到這些,那么不同學科累計在一起,總分提高也就很可觀了。

③任何一處失分,有可能是偶然性失分,也有可能是必然性失分,學生要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì),找到失分的真正原因。

3、從口頭分析到書面分析

在學習過程中,反思十分必要。所謂反思,就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的,可能是口頭表達,最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步,從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考后試卷分析的最高級形式。

建議學生在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子,是以后進步的重要階梯。

4、從歸因分析到對策分析

以上分析,都屬現(xiàn)象分析,在此基礎上,學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進:現(xiàn)象分析回答了“什么樣”,歸因分析回答“為什么”,對策分析回答“怎么辦”。對此,學生要首先做到心中有數(shù),下面將做詳細探討。

二、試卷分析九字決

考后試卷分析,學生要牢記九字訣:馬上寫,及時析,經(jīng)常翻。

馬上寫首先,學生把做錯的題重新抄一遍,然后請教老師或同學,詳細寫出正確過程和答案,主觀性試題還應根據(jù)老師講解的解題思路補充齊全。

及時析:及時寫出對試卷的分析內(nèi)容,包含以下兩步:

①綜合評價,即哪些題目做得比較好,哪些題目存在失誤?

②在糾正錯題的基礎上,對錯題進行歸類,找準原因,對癥下藥。

錯誤原因一般有三種情況:

一是對教材中的觀點、原理理解有誤,或理解不廣、不深、不透;

二是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握,或不能靈活地加以運用;

三是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面,如遇到復雜些的論述題,便產(chǎn)生恐懼心理等,從而造成失誤。

如果是第一種原因,學生應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內(nèi)容認真地加以復習鞏固,真正弄懂弄通;

如果是第二種原因,學生應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。無論是哪一類題型,都有答題思路和方法,但關鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”,只有細心體會,才會有所感悟和提高。

如果是第三種原因,學生應在平時訓練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應試心理素質(zhì),努力克服不良心態(tài),在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。

經(jīng)常翻:試卷自我分析寫完后,和試卷粘貼在一起,要注意保存。積累多了,可以裝訂成冊。千萬不要束之高閣,要經(jīng)常翻閱復習,以達到鞏固知識,加強理解,培養(yǎng)能力,掌握規(guī)律的目的。

三、亡羊補牢不二過

通過考后試卷分析,學生可以從以下幾個方面得到收獲:

1、知識上的查漏補缺

所謂查漏補缺,就是找到學習上的薄弱環(huán)節(jié),及時采取有效措施進行補充完善,讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。

在試卷分析過程中,通過正確答案和錯誤答案的對比,學生要重點找到掌握不牢的知識點,而鞏固這些知識點,除了復習好課本上的基礎知識外,還要做好對知識的精細加工,做到舉一反三。

比如,英語學科可以制作單詞卡片,然后將考試中拼錯的單詞寫在卡片上,隨身攜帶,隨時復習,提高記憶效率。還可以建立各個學科的“錯題本”,尤其是較弱的學科。“錯題本”不僅可以匯總錯題,還可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發(fā)、讓自己有所領悟的例題整理上去。

但要記住,平時要及時整理和總結(jié),多看、多思、多問。這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數(shù)本“錯題本”記滿以后,可以再重新整理,自己會做的可以刪去,不會做的可以保留,如此反復,直至完全掌握。

2、注重學習方法和習慣的調(diào)整

考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況,也在檢驗學生學習方法的優(yōu)劣和與應試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足,彌補這些不足對后面的學習至關重要。

學生要端正考試的態(tài)度,不能只關注分數(shù),重要的是找到適合自己的高效學習法,養(yǎng)成良好的思維習慣,逐步培養(yǎng)自己的應試能力。要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。

比如,學生平時學習不夠踏實認真,容易浮躁,考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜,容易掉以輕心,最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態(tài)度不好,要想有針對性地解決,需要在平時注意培養(yǎng)良好的習慣。

一個優(yōu)秀的學生要具備以下良好的學習習慣:

預習與復習;勤于思考與全神貫注;積極融入課堂學習,并做好筆記;多動腦,勤動手;大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑,敢于表達自己見解;獨立完成作業(yè)并經(jīng)常反思。

而培養(yǎng)這些好習慣,有以下幾個步驟:

①逐漸培養(yǎng)自己對各個學科的興趣。

②心里要清楚什么是好習慣。

③堅持不懈地強化訓練,讓自己由被動到主動再到自動。

3、分析自己的付出和收獲是否成正比

一般來說,只要平時學習努力,做到考前認真復習,都會取得理想的成績,但是也有例外:有的同學分數(shù)不低,但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數(shù);有的同學學習明顯比前期努力了,但還是沒有考好,這時也不要灰心,而要繼續(xù)努力,慢慢儲備知識,做到厚積薄發(fā)。

所以,如果考了高分,不要只是一味高興,而應和自己的努力情況對比,找老師點評試卷,弄清楚自己付出了多少努力,這樣,可以讓自己持之以恒地努力學習下去。

學習如同長跑,貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼,開始跑在前頭的,未必能笑到最后,一開始落在后邊的,最終不一定是失敗者。

4、正確對比,增強學習的信心和勇氣

最簡單的是縱向比較,就是拿本次考試的成績與上次考試的成績對照,看是否比上次有進步。不僅從總成績上比,更要比到細處,具體到每科,細化到每科的知識點。

如語文考試,上一次“基礎知識與運用”失分較多,這次通過努力失分減少了,這就是一種進步。另一種是橫向比較,即拿自己的成績跟班、年級各檔次分數(shù)線比。

舉例來說,語文、數(shù)學滿分150,而自己語文考110分,數(shù)學考98分,哪一科考得好?不好判斷,因為沒有參照物。這時可以把各檔次分數(shù)線作為參照,通過對比,幫助自己找到相對處弱勢的學科,及時補救,預防偏科。

對比,既要找到自己的不足,也要發(fā)現(xiàn)自己的亮點,及時給自己打氣,這樣才會有信心和勇氣繼續(xù)進步。所以,進行試卷分析時,一定要把亮點找出來,要把進步找出來,要把勁頭找出來,把考試當成學習的助推器,讓自己更加優(yōu)秀。

四、試卷分析實用方案

想知道你的分數(shù)都丟去哪了嗎? 我們用考后試卷分析實用方案告訴你!

每一次大考后,相信各科老師都會讓同學們做的同一件事情就是改試卷,整理錯題。但是由于種種原因,同學們對待這件事情的態(tài)度慢慢流于形式。即使有同學認真修改試卷了,也發(fā)現(xiàn)效果不大。主要原因是同學們對試卷分析的不到位。

那么如何進行考試后的試卷分析呢,怎么分析才能夠起到真正的效果呢?建議同學們在每次試卷分析的時候,根據(jù)下面三張表格進行整理,相信大家會有很大的收獲。

第一部分:失分率統(tǒng)計

該部分的主要任務在于分析小題的失分率和整張試卷的失分率。一般來說一張試卷成績的好壞與小題的準確率關聯(lián)很大。所以我們要倍加重視小題。在每次考試之后,都要進行統(tǒng)計,同學們會發(fā)現(xiàn),每次小考的小題的平均失分率基本上就是你大考的失分率。

第二部分:錯因分析

該部分的主要任務是針對整張試卷的所有錯題的錯因進行統(tǒng)計。這類的錯因有兩種。

第一種是知識性錯誤:此錯誤為單純的沒有學會該部分知識導致的錯誤。此類錯誤是易于修改的,只需要考后對該部分知識點進行一定的強化訓練即可。

第二種是習慣性錯誤:此類錯誤成因很多,也是同學們最頭疼的錯誤,頭痛的原因在于即使犯了這種錯誤,也知道自己有這種錯誤,但就是不知道如何才能修改這類錯誤。

其實究其原因就在于同學們沒有真正的去挖掘錯誤發(fā)生的真正原因,基本上一筆帶過。這樣同學們經(jīng)過多張試卷的分析后,就會對自身所犯的錯誤次數(shù)列出一個排行榜,榜單錯誤次數(shù)前三名的錯誤,就是同學們著重要分析解決的問題,同時也是下一次考試檢查的重點環(huán)節(jié)。從而提高學習效率和考試效率。

特別說明

關于習慣性錯誤大多數(shù)同學的回答都是籠統(tǒng)的。例如高中階段經(jīng)常聽到同學們提到的馬虎,不認真。同學們在整理錯因的時候,要進一步分析原因。下面給出針對馬虎這類錯誤進行一個示范分析:

1)急于去做題,導致讀題速度過快 ,而忽略了其中某些關鍵詞。

2)在寫答案的過程中,急于完成書寫過程,所以寫第三行的時候想著第四行怎么寫,導致筆誤產(chǎn)生的錯誤。

3)由于時間不夠,導致想盡快做完題目,所以沒有進行任何分析,就寫答案了。

諸如以上的馬虎成因的分析,才算是真正的抓住問題的本質(zhì),然后進行統(tǒng)計。這樣才能在以后做題中進行有針對性的修正。

1)能夠較為客觀的分析同學們階段性的學習狀態(tài),為下一步制定學習計劃提供依據(jù)。

2)用于單科分析。例如數(shù)學,我們可以通過幾次考試的數(shù)學成績的波動情況,分析各階段同學們的學習狀態(tài),找到學習該門課程的低谷期和學習難點,進而可以有目的的制定復習計劃。

3)尋找自身學習狀態(tài)的低谷期,摸清自身學習狀態(tài)的曲線圖,做到知己。摸清自身的學習狀態(tài)曲線圖之后,就可以預測下一階段自身的學習效率,進而可以提前做一些預防性工作,提升學習效果。

每次考試之后對每科試卷進行分析,這種分析方式初期實施起來可能會感覺比較繁瑣,但是當適應后,就可以大幅提升學習效率。